潜心修师德  矢志铸宏基

回顾自己的教育生涯，对师德的认识有一个由浅到深，由片面到全面的认知过程。经过这次的网络学习学习，我对自己所担负教育工作有了新的认识。培养跨时代所需要的高素质人才，基础教育尤为重要，中小学教师的一言一行及教育质量，将直接影响学生今后学习质量和综合素质、能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”，那是很贴切的，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

有人说教师是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，也有人说我们是春蚕—春蚕到死丝方尽，还有人说我们是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么伟大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣！我想，我们不过是如此而已！

一、潜心练功提升师德

“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”。在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，他的一举手，一投足，都潜移默化地影响着孩子们，孩子从教师身上看到了无私的奉献，孜孜不倦的追求精神，看到了社会的美好形象。教师品德不只事关教师个人修养问题，更直接影响学生未来人格发展。因此，我们要深刻认识师德的重要性，更要潜心修炼，千方百计提高自己的师德修养，引领当今社会的正能量，争做引领学生未来成长的航标灯，为此，我们必须：

1、重视学习和实践：认真学习，工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：育人。然而，没有高尚的品德、渊博的学识、丰富的教学经验，想要胜任此项光荣的工作，只能是痴人说梦。为此，我们只能坚持不断地学习和实践。传统意义的传道、授业、解惑是对为师者业务职能的概括，但今天教师的角色正在发生根本性的变化，从昔日的“传道者”转向今日学生学习知识的引路人，从解惑者转向发现问题的启发人，从授业者转向解决问题的参与人，显然，教育对教师的知识技能和品德修养提出了更高的要求。然而，目前，一些教师依然没能与时俱进，迅速适应教育教学新的发展要求，常犯三多三少的毛病：对学生现状看得多，对学生发展看得少；对知识要求多，对能力训练少；对分数看得多，对实际才干看得少。这种育人的观念与知识经济对人才的要求距离甚远。育人不能一般地理解为培养学生，而是应把它放在特定的历史条件和社会环境中认识。教师要教在今天，想到明天，以明日建设者的素质和德才要求，指导今日的教育教学工作。教师一定要目中有人，千万不能重术轻人。任何一名教师都不可能把学生步入社会后几十年中所需要的知识都传授给他们，但如果学生具备了自学的能力、独立思考的能力、探求新知的能力、动手实践的能力以及创造的激情与精神，同时具有良好的思想道德素质，就能适应社会发展的需要，终生受益不尽。要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。

要从以教师的“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，做到教为学服务。教不是强迫学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好训练的练兵场。所以终身学习、不断进取是师德的升华，也是未来教育发展之需。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水”。然而，在当今知识经济的时代背景下，各种诱惑冲击学校这块净土，教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。教师没有广博的知识，就不能很好地解学生之惑，传为人之道。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作知识爆炸时代、数字时代、互联网时代的今天，教师更不能满足于先学于学生，而要坚持终身学习，与时俱进，不断进取，勇于创新，不断充实自己。人民教育德为先，在工作中要始终牢记人民教师的神圣职责，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。要向优秀教师学习，学习他们关爱学生、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的高尚品德。热爱祖国、热爱人民、忠诚于人民的教育事业。

在今后的教学过程中，要更加注重以人为本，尊重、关心、爱护全体学生，对学生严格要求，耐心引导，指导学生学会做事，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领，指导学生学会学习，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，学会把握重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。要因材施教，循循善诱，诲人不倦。依法执教、爱岗敬业，认真贯彻教育方针，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。这也就是更新观念、努力创新，是师德的新发展。

2、严以律己，注重言行：常言道：“万丈高楼平地起”、“基础不牢，地动山摇”，基础之于建筑尤为重要。而人生的基础又何尝不是如此！中小学教育，奠定的是人生之基。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，体现的是教师的职业操守。作为教师，要把自己看作既是普通人，又是教育者，到了学校就应该把属于个人的一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美。让学生在潜移默化中以你为标杆，规范自己的行为，完善自己的人格。

二、一言一行彰显师德:

师德是一个动态的概念，它有一定的时间性、区域性和民族性。祖国历史悠久的传统师德，在新的历史时期，已注入了新内涵；即为人师表、爱岗敬业、教书育人。崇高的师德已被提高到很高位置。综合国力的竞争、知识经济的发展、素质教育的实施、精神文明的建设等都呼唤着崇高的师德。作为一名教师，我迫切感到要以德治身，培养良好的师德，爱岗敬业，以满腔热情投入小学教育。三十多年的教育教学实践，使我深深的意识到教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子，因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师要本着“己所不欲，勿施于人”以及“以身作则”的原则待人律己:凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神、做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。

总而言之，通过师德学习，使我们对今后的工作既充满了信心，又增添了危机感。只有不断地学习，不断地追求，才能对得起小学教师的光荣称号。为铸就每一个健全的灵魂而勤奋踏实地去工作，坚信每一份耕耘，都会有一份满满的收获。