发布者：樊茂权 发布时间：2023-06-29 浏览数( 0) 【举报】
针对我们学校目前的教育教学状况，怎样真正有效实施好“先学后教，当堂训练”这种课改模式
岱岳中心校从2022年便开始尝试进行课改，经过整五年的不断尝试，摸索，实践，现在已经初步能够较为熟练的运用“先学后教，当堂训练”的教学模式进行实际课堂教学。尤其是新大滩小学已经将此模式渗透进每一节主课当中，近三年通过小学升初中的六年级毕业生的成绩和综合能力已经显示出新课改给学校带来的勃勃生机和较为良好效应。下面是我对新课改的粗浅认识。
一、要转变观念
社会上有这样一句话：三流的校长看账房，二流的校长管课堂，一流的校长重思想。课改要想有成效，校长观念先转变，然后向教师做大力宣传，共同认真探讨，从思想上认识“先学后教，当堂训练”教学模式的的优点，再通过学习、探究，让教师充分认识到课改的必要性和重要性。同时转变
观念，相信学生，大胆放手，要相信学生的学习能力。但又不能放纵学生，对于我校在开始的一段时间里，学生还没有培养出良好的自学能力，同学们在自学时有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我们老师在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养起学生的自学能力。
二、坚持不懈，不断进取，加强领导，精心组织
课改具有长久性，不是一朝一夕的事，需要经过一个阶段或几个学期不断演练、修改、归纳，才会有所建树。因此要在我校各年级各学科同时开展，在课堂中对“先学后教，当堂训练”的教学模式，点滴渗透，循序渐进，不死搬硬套，要灵活应运，边引入、边总结、边修正，取其精华，为我所用。中心校工作人员配合县教研室与各校长和教导主任进行不定期的督促和指导，对在实施过程中出现的问题及时纠正，共同探讨，探索出适合我校的教学模式。
三、从改革管理机制抓起，层层承包
用承包的管理规范人，校长负责制，分班承包制，向年轻校长和年轻班主任倾斜。校长包教师，教师包班级，责权利落实到具体人，实行一票否决制。
四、从课堂抓起，建立一套使每个学生都能学会，都能学好的教学模式。
1、 既要学生紧张学习，又要教师科学引导。
课堂上，学生像考试那样紧张学习。不过，学生紧张地自学，靠老师的正确引导。①课前，老师们备好课，精心设计好学生学习的方案。②课堂上，老师们像节目主持人 、那样，讲好过渡语，激发、引导学生看书、练习、更正、讨论、当堂完成作业。③该讲的要讲好。通过“兵教兵”(学生更正、讨论自学检测中存在的问题)， 学生会了的，就不讲;学生错了的、不会的，都不能解决的疑难问题，老师一定要讲，一定要讲得有序，讲得好，不是就题讲题，一题一题地讲，东扯西扯，而是要一类一类地讲，由个别到一般，再指导学生如何应用理论知识解决实际问题。每节课，老师该讲几分钟?要根据学情而定，即出现问题的多少，难易的程度而定。如问题少，易懂，就可以少讲;如问题多，学生难懂，就一定要多 讲。不同的科目、不同的班级，情况各不相同，教师在课堂上，指导的方法、讲的时间也就各不相同，应该随机应变。再说，不同的学校，不同的校情，不同的课改现状，更应该各不相同。
2、既用好教材，又走出教材。
首先，学生用好教材。课堂教学从学生读书开始(语文读书，数学看书)。学生读书后，再检测效果，学生模仿例题做类似的习题，或口头回答问题;检测后，学生依据课本更正、讨论，老师归纳;最后学生当堂背诵，当堂完成作业。全过程学生都离不开课本，逐步养成读书的习惯。课外，通过“日日清”、“周周请”、“月月清”，学生能够反复地读课本(看课本)，熟记知识点，打好基础。其次，教师用好教材。教师虽然不教书(教材)了，不讲例题了，但能用好教材。首先钻研教材，根据教材制订学习目标，引导学生如何看书，出好学生看书时的思考题、检测题(一般选自课本:语文课以课文后边的练习为主;数学课常用课本中思考题或练习题)，当堂训练的内容也是以课本中的练习、习题为主。 教师不仅要引导学生走进教材，还要引导学生走出教材。例如，语文讲读课上，教师要指导学生运用课文中学到的知识，去阅读课外书籍，去写作文; 数学课上，要指导学生运用刚学到的书本知识，如何解决实际问题。学校还开设了课外阅读课。这样，学生走出教材，知识拓宽、延伸了，能力增强了。
3、既抓知识、能力学习，又抓情感、态度、价值观培养搞课程改革，要实施多元化的学习目标。
文化课上既有知识、能力的学习目标，又有情感、态度、价值观的学习目标;知识、能力的学习目标是主要的，但又不能忽视情感、态度、价值观的学习目标。不以学习知识为载体渗透德育，而在于教师以良好形象和恰当的举动影响着学生。 教师微笑着走进教室，走上讲台，信任、尊重、关爱每个学生，特别能把温暖送给后进生，让后进生优先读书，优先板演，优先更正、讨论，老师满意的目光、微微的点头、真诚的赞许都是情感，学生见了也就有了情感。老师在课堂上一丝不苟，全身心地投入，板书工整，讲话有力，声音洪亮，抑扬顿挫，以姿势助说话，必定能激发学生端正态度，刻苦学习，老师在努力实现着人生的价值，也必定能培养学生正确的价值观。总之，教师的个体素质直接关系到课堂教学目标的实现。
五、设立奖励机制
中心校在掌握基层情况的基础上，要通过平时不定期听课、评课、再结合期末考试成绩，综合评出优秀教师，优秀班级，优秀学校，进行表彰和奖励。激发他们工作的积极性。
课改说彻底是一场革命，只要我们全体教师齐心协力，团结一致，共同认识，共同提高，才能把课改落到实处，才能切实提高我校的教育教学质量。