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A针对目前我们的教学，洋思教学哪些适合我们？

从我中心校所辖各校的实际情况来看，我们地处城乡结合处，学生大多来自农村，学生的学习习惯和学习品质不良，家庭教育存在比较大的问题。有好多父母外出打工由爷爷奶奶照顾，家庭作业得不到辅导，课堂上的“满堂灌”又让学生听得苦，教师讲的累。而“先学后教，当堂训练”的教学模式正好是对传统教学的一场革命，彻底扭转了这种局面，从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，课堂上，教师说的少，学生说的多、展示的多，这就解放了学习力，极大地调动起了学生学习的积极性。

一、它是高效的教学法，它能够解放学习力，极大地提高教学质量，有效地实施素质教育。

1、能够大面积提高教学质量，学生们成了学习的主人，都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业。这样，课堂上有动(有序地更正、讨论)有静(静下心来，埋下头来静悄悄地看 书、思考、当堂完成作业)，静中有动(紧张地动脑，学习)，学习效率就特别高。如果，从上课至下课，教室里没有静(看书、练习)，都在动(一人发言，大家评)，看起来热热闹闹，学生轻轻松松，其实学生不动脑，学习效果就谈不上。2、运用这种教学法，能够及时、准确反馈信息，当堂发现问题、解决问题，即学生读书后，进行检测，检测就暴露出了问题，以后通过后教(学生更正、讨论，教师有针对性地精讲)，能当堂解决学生自学中暴露的问题。如果，课上不能发现问题、解决问题，就是课改的最大问题。3、能够达到“堂堂清”，学生不仅理解了知识，而且当堂完成作业，形成能力。否则，必然影响质量。 4、能够“培尖”、“补差”:优生通过自己看书、练习，做对检测题，完成学习任务后，就当小老师，帮助别人学习，优生就会对知识进一步理解，融会贯通，灵活运用，真正地培了“尖”;同时，差生的问题也能当堂解决，当堂达标，力争一个也不掉队，也就真正地补了“差”。5、学生当堂完成作业，便于教师下课后尽快地批改作业，准确地发现问 题，有针对性地引导学生更正，达到“日日清”。6、“先学后教，当堂训练”教学法使学生在课堂上学会了学习，这是提高教学质量最根本的办法。 总之，灵活应用这种教学法，就能大面积提高教学质量，让每个学生学得好，确保教育均衡地发展，实现教育公平。

二、能够有效地实施素质教育。1、运用这种教学模式，改变了学生学习方式，学生在课堂上紧张地看书、练习、更正、讨论，听老师点拨，当堂完成作业，当堂达标。这样培养了学生各方面的能力，如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力、自我反省、自我纠错的能力等等。2、运用这种教学模式，在紧张学习的过程中，有机地渗透德育，促进学生全面发展，不知不觉地培养了学生紧张快节奏的习惯，磨练意志，养成一丝不苟、耐心做事等品德，培养了自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律等品质。同学们不依赖老师，充满自信，靠自己学，由旧知而获得新知，培养了敢于摸索，大胆创新的精神。3、运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，当堂完成作业，减轻学生过重的课外负担，让学生有足够的睡眠时间和休息时间，能够每天锻炼一小时，就有时间培养兴趣、爱好，培养特长，达到全面发展。

总而言之，我们要借鉴洋思教学模式，从各校校情实际出发，灵活运用，不可死搬硬套，要量力而行，步步引入、渗透，取其精华，循序渐进。联系我们自己的课堂，不断地反思、实践，及时总结、再实践，实时的改进自己的课堂教学。只要坚持，课堂教学效益总会提高。