实践研究成果

一、活动主题：如何提高低年级学生识字写字的兴趣

二、活动设计：针对本次活动的主题，我们一年级全体教师特别选取(部编版）六年制一年级上册第六单元6比尾巴进行活动的研究与探讨。以下是教学设计：

【教学内容】

《义务教育教科书·语文》(部编版）六年制一年级上册第六单元6比尾巴。

【教材简析】

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

【教学目标】

知识与能力：认识11个生字，会写“比、把、巴、长”4个字，认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。

过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。

情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。

【教学重难点】练习朗读和认字。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。

3.生字板贴和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。

4.幻灯片

【教学过程】

一、  激趣导入，揭示课题。

同学们，你们喜欢动物吗？那么熊老师带你们一起去动物园看动物好吗？今天啊，动物里有一场特别的比赛，让我们一起去瞧瞧小动物要比什么？请看大屏幕。小动物要比什么呀？（比尾巴）注意“巴”字头上没有什么？说明它应该读轻声，指名生读，教师指导。

比尾巴的“比”是我们今天要学的生字，我们一起来写一下。

（设计意图：富有激的导语，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。）

二、初读课文，认识生字。

森林的动物们邀请你们去当评委，评一评这些小动物们的尾巴，你们愿意吗？（但是想当评委，要先过生字关，有信心吗）

1、出示生字卡片：猴、兔、松、鼠、公、鸭、最、谁、长、短、把、伞、最。小老师带读，开火车认读，全班齐读。

2、森林里的狮子大王对你们的表现非常满意，它让我告诉你们要想当个好裁判，必须得把比赛的各项内容给弄清楚。现在让我们轻轻的翻开语文书第82页《比尾巴》这一课，用手指着，根据大屏幕上出现的读书小提示，开始读课文吧。 

 师：刚才同学们读书非常的认真！有哪位小朋友愿意读给我们大家听听？个人读？全班读？

读的非常好，大家来表扬一下自己。

既然同学们都会认，会读，那么老师现在请你们数一数：这篇课文有几个小节？（4个小节。）你们能快速的在课文里找到有哪些小选手参赛了比赛吗？请按照顺序说。

【PPT出示只有字的（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）】

师：小朋友你们喜欢这些小动物们吗？那么现在只要你又准确又响亮的叫出它们的名字，这些小动物们还会高兴的跑出来跟你们见面。）

【指读词语，让小朋友一起读。贴出对应图片。】

 你们还知道小动物们今天要比尾巴的什么吗？

谁知道小动物们在比尾巴的什么？（长和短、漂亮，弯，等等）你们是怎么知道的？生答。

【屏幕上显示出六个疑问句】

师：让我们一起来读一读这几个句子。请你们再仔细看看，每一行的最后，都有一个什么呀？（问号）

那我们该怎么来问呢？（指向一个同学）你来问问看行吗？你来选择一句问问看？

（面向其他同学）他问的是第几句呀？你们觉得他问得怎么样？（好，怎么个好法？）很有感情，好像真的是在问。还有谁想问？

【在这个过程中，把问句都进行完】

真棒，真的有问的味道。

【在同学选择问句读的时候，老师把该句中的核心字，如“长”“短”“一把伞”“弯”“扁”“最好看”的字凸显出来，在该同学读完的时候，全班读或分男女生读】

三、趣读课文，学习答句。

1、师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是每个项目的比赛冠军呢？小朋友们现在就把课文再读一遍，找出比赛的冠军吧！

2、生自由读课文。

    3、师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？

    4、师：小朋友们都同意吗？

    5、师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？

    6、对话训练。

（设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。）

四、游戏激趣，巩固练习。

比赛的结果我们都知道了，那么接下来让我们隆重的清楚参赛的冠军吧，再次用你们最响亮的声音叫出它们的名字，欢迎参赛动物闪亮登场。 

1、老师将6名动物的图片贴到黑板上，请六位学生上台将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”奖牌读出并把奖牌贴到相应位置。

2、大家评议。

3、感情朗读，指导背诵。

（设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。）

五、挖掘课外资源，拓展运用

刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，都当了一回最棒的小裁判。你们觉得有趣吗？那么老师这还带了许多小动物来报名参赛，你们能找出来吗？“谁的鼻子长，大象的鼻子长”、“谁的脖子长，长颈鹿的脖子长”、“谁的样子最可爱”学生自由回答，答案合理即可。
    （设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。）

接下来呢，老师给大家介绍一位很厉害的老爷爷，他的名字叫程宏明，他写了很多的儿歌，今天我们学的《比尾巴》就是他写的，他还写了《聪明的仙鹤》《好玩的剪贴》《雪地里的小画家》等等，《雪地里的小画家》也是我们第八单元中的一首儿歌，你们想不想读一读啊？生读。

六、总结本课，情感升华。

师： 通过本节课的学习，你们是不是更喜欢小动物了呀？那以后大家一定要学会保护动物，和它们永远做好朋友！那么回家之后把我们今天学的两首小儿歌背给你的爸爸妈妈听吧！

（设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。）

三、活动反思

此次授课通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法，力求掌握扎实。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，尤其是与同教研组有经验的教师教研后采用书写小儿歌的形式来引导学生书空生字，寓教于乐，使学生更有兴趣识字写字，最终让学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。