【课堂导入】

播放视频七彩丹霞风景，了解其形成原因，是由于Fe²⁺ 和Fe³⁺含量不同。铁除了这两种价态还有哪一种？

思考：不同价态铁元素对应的化合物有哪些？

【PPT展示】铁的相关化合物。

【交流研讨】研究物质性质，可以从物质类别、物质所含核心元素化合价这两个基本角度。完成铁及其化合物的“价-类”二维图

【过渡】相同价态铁元素的物质之间的转化通过复分解反应实现，不同价态铁元素的物质通过氧化还原反应实现。

观看视频从生活中发现化学

观看图片

分析归纳，画出铁的“价-类”二维图

引入新课，激发学生兴趣。

利用图片激发起他们进一步学习相关知识的欲望。

掌握研究物质性质的两个基本角度

【提出问题】铁单质和铁的化合物中哪些具有氧化性？哪些具有还原性？哪些既具有氧化性又具有还原性？（以Fe、Fe²⁺、Fe³⁺为研究对象）

【预测与假设】

1、具有氧化性的有：

2、具有还原性的有：

3；具有氧化性的有：

【方法引导】探究物质具有氧化性，需要加入还原剂，使其化合价降低，通过实验证明化合价降低后的产物；探究

物质具有还原性，需要加入氧化剂，使其化合价升高，通过实验证明化合价升高后的产物。

【过渡】请同学们在提供试剂中利用分类发找出常见氧化剂、还原剂以及自己不熟悉的试剂。

对KSCN性质进行讲解。并做演示实验： Fe²⁺ 和Fe³⁺的检验。

【实验方案】接下来请同学们小组讨论，设计实验方案，讨论完成之后进行展示。（对不同的实验方案给予指导，优化方案。）

【分组实验】强调要求，明确分工，注意规范，注意用量，发挥小组智慧。

【小组展示】实验结束后，对实验结果进行小组展示，老师进行点评。

预测：

Fe： 还原性

Fe²⁺ ：氧化性和还原性

Fe³⁺：氧化性

参考教材P53页找出常见的氧化剂和还原剂，观看多媒体认识KSCN溶液。

观看演示实验

分组实验、设计讨论实验方案、进行实验探究、观察记录、填写学案

提出探究的主题和实验目的

了解实验验证物质氧化性、还原性的一般方法。

回顾氧化剂与还原剂的相关知识

了解Fe2+ 和Fe3+的检验。

培养学生的实验设计能力，动手能力，协作能力。

能以实验事实为基础，从中得出结论并验证结论

【归纳总结】利用价-类图表示各物质之间的转化关系。

【迁移应用】

1、为什么在FeSO₄溶液中常常加入或铁粉？

2、为什么工业上利用氯化铁溶液腐蚀铜箔制印刷线路板？

3、为什么补充维生素C有利于人体对铁元素的吸收。

【当堂检测】完成课后练习第4题

交流、讨论、回答

阅读课本“身边的化学”--铁元素与人体健康。

自主完成

归纳总结构建知识网络巩固金属铁、氯化亚铁、氯化铁的三者转化关系。

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