发布者：韩晓燕 发布时间：2017-11-05 浏览数( -) 【举报】
教学设计 --《踏雪寻梅》
课程名称：《踏雪寻梅》
使用的教材：人民音乐出版社 《音乐》第15册第六单元《冬之韵》
教学对象：八年级
教学目标设计：
1.知识目标
（1）能用轻松、明快的声音学唱歌曲。
（2）能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲。
2.能力目标
能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，以及加入一些简单的动作( 如肢体语言)和其他手段，来表现歌曲内容、意境。
3.情感目标
通过诗词朗诵《梅花》，聆听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，以及勇于和困难作斗争的梅花精神，启迪学生以乐观的精神对待自然，对待生活。
主要教学内容：
通过情景创设让学生感受冬天的意境美和梅花在冬雪里傲然绽放；初听歌曲引导学生想象“冬日里青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪欣赏梅花绽放的情景和人们赏梅时兴奋、愉快的心情”，体会这种高雅的意境和纯朴的生活情趣；然后是学唱二声部歌曲；掌握之后在引导下，有目的性的选择音响，用各种方式表现歌曲内容、意境，最后是课堂小结。
教学设计的指导思想：
让孩子们在音乐中发现美、表现美、创造美
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，是教育部颁布的音乐新课程标准倡导的新的教学理念。结合音乐新课程标准，我们又提出了“快乐体验式”教学模式，即教学以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，让学生在快乐中体验美妙的乐音，感受音乐带给他们的美感和幸福。该教学模式的主要环节如下：创设情景——审美体验——自主实践——拓展延伸——归纳总结。这也是我本节课的教学主线。
教学重难点及解决办法：
教学重点：
能够使用弹性、流畅的声音演唱歌曲。
解决办法：从歌词所表达的内容入手，启发提示学唱时应注意歌曲旋律跳跃和连贯的要求；对于两个声部的歌曲，先学二声部，再学一声部，这样可以解决音准的问题。
教学难点：
歌曲的二声部演唱的协和及老师指导，学生分小组的自主实践部分。
解决办法：为巩固二声部，采用多种方式进行练习，如老师弹奏一声部，其他同学共同演唱二声部、男女声二声部等等。在自主实践部分，为歌曲作表演唱时，老师一定要起到辅助作用，鼓励引导学生发挥想象力和创造性，用合适的音响再现歌曲的高雅意境。
教学方法手段：
情景教学法、自主实践法、讨论法、启发法
教具准备：
钢琴 、自制打击乐器 、自制课件
教学流程图：
|
创设情境 （冬韵、梅花） |
→ |
审美体验 （踏雪寻梅） |
→ |
自主实践 （表演唱） |
→ |
归纳总结 （热爱自然、生活） |
教学过程和步骤的解析：
一、创设情景：
（课前播放课件中带有视频的合唱歌曲英国埃尔加的《雪花》，铃声结束停止）
师：同学们，这首歌想必大家都听过，有谁能告诉我它叫什么名字呢？
师生共同交流回答：英国作曲家埃尔加的《雪花》
师：那么，你能说一下这首歌给你描绘了一幅什么样的画面吗？
生：…
师：不错，大家说得很好，这是一首描绘冬天意境的歌曲，大家喜欢冬天吗？那冬天有哪些与众不同的独特性格呢？
生：自由发言（雪 腊梅 寒风等）
观看图片，感悟冬韵：那么今天老师就带领大家学习一首描写冬天意境的歌曲，让我们一起感受冬天的气息，体验“冬之韵”的意境。
(播放关于“雪”的幻灯片) 冬天的美不像春天那么华丽，也不像秋天那么有色泽。它的美没有装饰也没有点缀，是真真实实的纯洁之美。
踏着小城古老青砖路，让初冬的絮语悄悄撩起你的头发前边的日子里有纯净的雪和美丽的冰凌花在等待着，等待着我们穿着北方热和的木底大草鞋在洒脱的寒冷风里踏雪，等待着我们用纯净的想象哈着暖气让冰凌花美丽地绽开这个美好的冬天里，我们最爱雪，一夜之间，它会纯净人世间一切的色彩、声音和往事，我们的目光和思念在它松软洁白的肤肌上会漫步到很遥很遥的地方┅┅ 夜间踏雪，天空的流星比夏天更耀眼更辉煌，它的生命虽忽然而短暂，可它划破孤寂雪夜的壮看，会令群星刹那间逊色人生有时也是如此，你们只是邂逅一面，那一刻，这个世界如此静谧、美好而和谐，你们都想知道并了解对方，可你们都错过了不要说这是一种遗憾，那应是生命灵感一瞬间在人生长河中的辉煌闪现就像这雪，当我们完全沉浸渗透她纯净的世界中时，她却很理智地在阳光中融化了自己的浪漫，让你又意气消沉静地来回到现实中，她的纯情却深深地浸透到我们的灵魂深处。
关于梅花：
(播放“梅花”的幻灯片)大家知道，梅花总是挑选在最严寒的冬天开放，千百年来，有很多文人称赞梅花的这种不畏冬雪，敢于和困难、和严酷的环境做斗争的精神。我们还记得那句谚语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。梅花的这种精神是永远值得我们学习的。
(朗诵)“ 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
“耐得人间雪与霜，百花头上尔先香。”
好的，就让我们一起踏着漫天白雪去寻找白色世界中的那一抹清香吧。
二、审美体验：
请大家把课本打开翻到第42页第六单元《冬之韵》
A、初听歌曲合唱版《踏雪寻梅》。
提出问题：1、说说音乐给你的感受。
2、想象一下，音乐把你带入了怎样的画面。
听赏音乐。
(讨论，自由发言)
生: …
师：解释歌词“雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴灞桥过，铃儿响叮当”。其中“雪霁”的“霁”是雪后放晴；“灞桥”是指有扶手的石板桥。
好的，我们来看看踏雪寻梅图，看看和你想象的一样吗？
（播放
FLASH踏雪寻梅）
通过动画的形式，让学生感受踏雪寻梅的生动情景。
B、这首歌曲是谁创作的呢？下来让我们了解一下这首歌的词曲作者。
（播放幻灯片）
词作者：刘雪庵(1905-1985)，作曲家、音乐教育家，四川铜梁人。刘雪庵先生是二十世纪中国音乐史上最有影响力的音乐家之一，代表作品有：《红豆词》、《长城谣》、《飘零的落花》、《踏雪寻梅》等。
曲作者：黄自（1904-1938），是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在上海国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才。如作曲家江定仙、刘雪庵、贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血歌》、《九·一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。黄自的很多作品都与当时的时代背景紧紧相联系，他用自己的音乐给了抗日军民很大的信心和决心，鼓舞了他们的革命斗志。
《踏雪寻梅》是一首二声部的合唱歌曲，我们来听一听。这两个声部在歌曲中到底各自扮演了什么角色，起了什么作用呢？
C、复听歌曲，并开始学唱。最后评价，
（讨论）
生：一声部像是一幅骑驴行走的画面，二声部是衬托画面的叮当响声，两个声部配合使得歌曲更好听了。
师:对了，也就是说，一声部是旋律声部，二声部是和声伴奏声部，它使得歌曲显得更为丰满，加强了歌曲的表现力，从而使歌曲显得欢快活泼，那么这种欢快的情绪究竟在歌曲中是怎么体现的呢？
对了，是铃儿的叮当响声，那我们来唱一唱吧
1．先学第二声部（幻灯片只有第二声部的旋律和歌词）
a. 跟钢琴用母音la哼唱2遍，再唱歌词2-3遍。
注意：在此声部要注意什么问题？（▼、 p等），注意前面要活泼、跳动，后面要抒情、连贯。
b.学生在熟练唱好第二声部以后，老师把第一声部加入进来。（无伴奏）
（两声部的感受和配合，让学生感觉合唱并不是很难。）
2．再学第一声部（幻灯片只有第一声部的旋律和歌词）
a．难点突破：（1）0 35 |ⅰ. 7 |
骑 驴
提示：力度的不同与变化。
①[师]范唱 [生]找出老师演唱的特征；
②[生]仔细聆听反馈：“骑”轻巧一带而过，强拍落在“驴”上。
（2）0 1 3
5 | ⅰ 7. 5
|
好
花 采
得
②思考反馈：前休止半拍好比深深地闻了花香味，然后感叹地唱出“花”；
要求: 咬字清晰而有弹性，此声部是为烘托、陪衬的作用，注意力度要适中。
（打开整首曲谱）
提出要求，力度的变化：（1）[师]找出歌曲中的记号； [生]观察反馈：mf
mp
（2）断音记号：教师解释断音的含义及作用（短促、跳跃）
（3）[生]思考：如何更好地演唱4个“叮当叮当”？
[生]讨论反馈：渐强演唱，犹如驴儿由远走进，
（4）学生演唱。
情感处理：（1）[师]播放歌曲 提问：歌曲分为几段？各段的情绪有何不同？
（2）[生]聆听反馈：A段抒发人们骑驴去赏梅的兴奋之情；
B段赏梅后得到满足的喜悦心情。
3．两个声部合唱完整地有感情地演唱歌曲。
分声部进行配合：如老师弹奏一声部，其他同学共同演唱二声部、男女声分别唱二声部等等。
三、自主实践：（这个部分交给学员来实践，自己配二声部，甚至三声部）
要求：通过探究音响，用各种方式表现歌曲内容，意境
结合老师的提示，有目的性的选择。
1、人声---演唱歌曲
2、铃声---
用人声或用打击乐表现
3、驴蹄声---
用人声或用打击乐表现
2/4 X— | X—| ； X X | X X
| ； X X X X ︱X X X X︱
4、雪花飘落声---用书本摩擦的声音或用人声
5、舞蹈方式表现歌曲---简单的肢体语言
6、故事情节表现歌曲内容---可用舞蹈的方式或用哑剧的方式表演踏雪寻梅的情景
分六个小组讨论，讨论的内容组内各自分配，看哪个组的表现最富有创意。
展示图片：唱歌、跳舞、铃铛、飘雪、毛驴。
以小组为单位讨论，给学生以空间和时间去主动探索，体现以生为本的理念。
“声音的探究”这一环节较能体现愉悦性和趣味性。
各个小组依次展示，最后再由同学以及老师共同评出优秀表演奖。
四、课堂小结
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。通过这首歌曲，你得到了哪些启示？
（讨论）
冬天带来了很多乐趣，通过歌曲感受到了冬天的意境美和音乐美，教育我们应该热爱大自然；同时我们要学习梅花不畏严寒、不怕“风欺雪压”，不管历尽多少磨难，从来都是顶天立地，不肯低头折节的梅花精神。
雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。感谢冬天给我们带来了这么多的乐趣！
好的，这节课我们就讲到这里，下课！
学生迈着轻快步伐、听音乐《踏雪寻梅》出教室。
初中 王斌 阿勒泰市第二中学