2017年10月13日

第一单元走进化学世界

课题：物质的变化和性质

课型：实验课，理论课

教学目标：  1、知识与技能：理解物理变化和化学变化，能够区分物理变化和化学变化，会判断物理性质和化学性质，能运用所学化学知识解释生活中的化学问题，初步学习实验现象的记录。

  2、过程与方法：通过观察实验并记录实验现象，培养学生的观察能力，通过对比物理变化和化学变化，培养学生的分析能力和思辨能力。

  3、情感、态度、价值观：体会化学就在我们身边，与我们的生活息息相关，初步树立对待化学实验严谨实事求是的科学态度。

重点：本节课的重点是对物理变化和化学变化概念的理解和两者的本质区别；根据对学生认知特点的分析。

难点：本节课的难点是对实验现象的正确描述，对物质种类是否变化的判断。 

学法：  化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。由于学生的知识基础不够，开始不宜要求，

过高。如何将生活中这些零散的知识将其上升为理性认识，这是本节课需要突破的。同时本节课需要描述实验现象，但是学生没有经过系统化训练，对实验现象的准确观察和正确描述存在困难，这是一个难点。考虑到以上两大方面，本节课制定的学法是小组合作讨论，分析问题，观察实验并描述实验现象，分析实验现象，解释生活中变化。

 教法：本节课主要是采用实验法为主，结合生活实例，采用实验和多媒体演示，讲解，引导等方法辅助教学。

教学手段：实验仪器，多媒体课件，相关练习题，设计意图

前提测评:三个离不开的内容是什么？

教学过程：导入新课：

教师活动：

[引言]经过一个暑假的休息，当同学们再次相见时，我们会谈论到“你怎么变漂亮或变帅了”，还有一个明显的特征就是大部分同学都变黑了，也有某些男生在这两个月内长高了许多，当然不见得每个学生都会去说这些事，但当我们时隔一段时间 再见时，我们能够察觉出我们身边的人发生了某些变化，而这个变化是和之前相比不一样是不是，而对于我们今天要讲的主要知识点涉及到变化和性质，所以在学习新课之前，同学们一定要对这个变化有一个清晰的认识，同时这也可以帮助同学们正确描述实验现象。

所以接下我们要学习的是物理变化和化学变化。

推进新课：

我们来看一下几个演示实验：

（演示）实验1.水沸腾，有大量的水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。或者直接打开一瓶开水的盖子，让同学们观察现象，有没有变化？

（演示）实验2.首先展示两支粉笔，再把一支粉笔研碎成为粉末，使同学们观察现象，有没有变化？

（演示）实验3.首先展示两个气球，再用手使劲压气球爆坏，再撕开一张纸，使同学们观察现象，有没有变化？

提问：实验1，2，3有什么共同特点？

小结：

板书 [板书]  一、物质的变化

物理变化 1． 概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

         2． 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。

我们再来看一下几个演示实验：

（演示）实验4.首先展示拿一张纸，再燃烧纸，使同学们观察现象，有没有变化？

（演示实验）石灰石与盐酸的反应，使同学们观察现象，有没有变化？

（举例）煤气燃烧，铁生锈，潮湿的衣服被晒干了等等

提问：实验4，5有什么共同特点？

[板书] （二）化学变化

     1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）

     2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等

              ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光。

[课堂练习]口答] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？

同学们我们再来看一个实验：演示实验.首先展示蜡烛，再点燃蜡烛，使学生观察发生了什么现？

在物质发生化学变化的过程中，会同时发生物理变化。例如点燃蜡烛时石蜡受热融化是物理变化，而石蜡燃烧生成水和二氧化碳，却是化学变化。

小结：

 [板书]  一、物质的变化

物理变化 1． 概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

         2． 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。

[板书] （二）化学变化

     1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）

     2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等

              ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光。

作业   第10页1、2。

课后反思：