教学设计

课题名称：人生寓言

姓名：

古尼且木汗·阿卜杜拉

工作单位：

墨玉县扎瓦乡第二中学

学科年级：

七年级

教材版本：

人教版

一、教学内容分析

突出了对学生人文素养的提升，具体表现为对学生进行挫折教育，引导学生树立正确的人生观与价值观。这是当前贯彻语文课程标准，落实最新教学理念，对学生进行人文教育的重要内容。

二、教学目标

理解寓言的含义。正确地把握人生态度，对待人生际遇。感受优美的语言，学习精美的表达。

三、学习者特征分析

通过平时观察与同学生交流发现,农村学生在自主学习方面有所不足,但学习积极性高,同时学生之间合作学习能力不足.

四、教学策略选择与设计

在教学设计上，本教学案依据教材特点，采用对比阅读教学的方法，形式新颖别致，有利于教学目标 的完成，突出了教学重点。既培养了学生的思辨能力，也为教学方法的多样性提供了新的启示，促使教师的教学行为与学生的学习行为发生根本性的变革。思考题的设置，具有启发性与可操作性，激发了学生参与学习、发现问题的探究精神，培养了学生可持续发展的潜能。

五、教学重点及难点

理解寓言含义。学习精美的表达。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

课前准备

查字典、词典，扫除字词障碍。预习课文内容。

朗读、默读课文仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。

讨论题：（1）这篇寓言说了个什么故事?  要求学生熟练地复述课文。（2）这篇寓言告诉我们一个什么道理?  可指导学生从课文中找到相关句子。（3）“我”在情节的发展中起什么作用?  提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。（4）“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?  

学生的独立思考能力、表达能力等都能得到有效训练。在思维训练方面，涉及辩证思维、逆向思维和多角度思维，加深了学生对教材的独特体验与独特感受。

小结

我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。

突出了对学生人文素养的提升，具体表现为对学生进行挫折教育，引导学生树立正确的人生观与价值观。

作业

完成“研讨与练习”剩余部分。   作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》  

七、教学评价设计

八、板书设计

人生寓言

周国平

hui    yun    shi    e     bing     qi     nan  min              yi     die                   

慧心  风韵   闲适   厄运  禀告   行乞   落难    泯灭      心旷神怡  险象跌生         

寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。