教学设计

课题名称：从百草园到三味书屋

姓名：

夏木西·艾热提

工作单位：

墨玉县扎瓦乡第一中学

学科年级：

七年级语文

教材版本：

人教版

一、教学内容分析

《从百草园到三味书屋》是初中语文第一册第二单元的一篇讲读课文，这是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。要注意引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪。要引导学生结合课文思考：文章通过百草园和三味书屋两种不同的生活，到底要表现怎样的主题?蕴含其中的作者的思想感情是怎样的?课文中还有一些精彩的段落，如对百草园生活的描述、过渡段的安排等，可选择相应的语句让学生揣摩和思考。

二、教学目标

知识与能力目标：认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。

过程与方法目标：学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。

情感、态度与价值观目标：理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。

三、教学重点及难点

教学重点：应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。

教学难点

1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。

2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。

四、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

激趣导入

交流预习时积累的与本文相关的内容

锻炼自主学习积极性

提出整体感知问题：文章传递了作者对百草园和三味书屋怎样的情感？

速读７分钟，整体感知。 结果：对百草园的依恋和留恋；对三味书屋的害怕和厌恶。

培养整体把握内容的能力

百草园所有乐趣中你最喜欢的是什么？找出你以为作者最留恋的内容。

分组讨论 朗读分析

培养合作探究能力

“单是”领起的内容中描写了哪些有趣的活动，表达作者怎样感情？

朗读、品析低唱、弹琴、喷雾…… ——喜欢，充满童趣。

提高品读分析水平

世间有美女蛇吗？ 作者为什么想起在百草园中听到美女蛇的传说？

美女蛇的故事深深地吸引着我，使我得到教训，悟出道理，同时也给百草园增添了更多神秘色彩

体会作者的感情

冬天的百草园有什么活动？活动特点是什么？

雪地捕鸟 紧张、刺激而且兴奋

仔细口味百草园乐趣

童年时，你也一定有自己的“乐园”，把你“乐园”描绘出来，展示给大家，让大家共同分享你童年的快乐吧。 提出写作要求

写作训练

训练仔细观察，体验生活，生动形象描写的能力。

“让我们一起走进你童年的乐园”，享受你童年的快乐

交流写作片断

培养体验生活、热爱生活情感。

如果让你离开你乐园，你愿意吗？但作者不得不离开他的“乐园”，他是怎么想的呢？

不愿意。 朗读，体会依恋之情。

向“三味书屋”过度。

作者对“三味书屋”是什么态度？

快速阅读，整体感知。 不满、讨厌。

为什么计厌“三味书屋”？

礼节繁琐，教师威严，读书内容枯燥难懂。

培养概括内容能力。

本部分是从哪三个方面描写三味书屋的？

小组讨论交流。 学习环境：压抑 学习生活：单调 教学方法：死板

提高合作探究能力

纵观全文，文章表现了作者怎样的思想感情？

讨论，合理评价。

拓展思维

布置任务

课下阅读鲁迅作品，准备 进行交流，全面认识鲁迅 先生。

拓展阅读

五、教学评价设计

 自   评   表

六、板书设计

              碧绿、光滑、高大、紫红 长吟、伏、窜

            低唱、弹琴、喷　　

            美女蛇传说  雪地捕鸟

        （百草园：热爱生活 追求自由）

              环境　　　压抑 　　　　　　　　　

              学习　　　单调

              生活　　　枯燥

              先生　　　古板　

        （三味书屋：批判封建教育）

七、实践反思

    提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹，这是我在这堂课的目标。所以本课中，我力求改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围，让学生在中心的理解上有一个相对宽裕自由空间。在《从百草园到三味书屋》返朴归真的艺术境界里，我让学生从自己的童年体会开始谈起。让学生在共鸣中领会了鲁迅先生对长妈妈、闰土的父亲和寿镜吾老先生的深厚情感，根本用不着刻意经营，一切都在娓娓中道来。在分析第二段中结合小作文的景物描写，既对景物做了详细的分析，又教会景物描写的方法，在课后的作业中加以巩固。写景状物的描写是本课的另一个重要目标。总的来说，课堂的目标都在这两课时的内容中及时得到了落实，在学生自己的畅所欲言中得到了教学相长的目的。不足的，对在三味书屋中生活的分析，对于个别难解的语句没有及时解决，而且也没在课堂中留给学生自己提问的时间。这是我在这一课文教学的遗憾。