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就学生的学习表现来说，“认真”主要指的是学生的学习态度问题，行为表现是“专注”。那么学生为什么不认真学习呢？或者说，为什么不能专注于学习呢？在日常教育教学中，进一步的探究比较少。但是在调查研究中我们发现，从学生的视角来看，很多情况下他们并非真的不认真。每个学生的情况不一样，不能把某些相似的行为都看作“不认真”，也不能因为别的学生认真而批评某个学生不认真。良好的理论训练以及对其最新成果的熟悉，与“先入为主的成见”不同。假如一个人出去考察，决定要证实某种假设，若是他不能在证据的压力下经常改变自己的观点并弃之如敝屣，不用说，他的工作将毫无价值。但是，他带到田野的问题越多，根据事实铸造理论和运用理论看待事实的习惯越强，他的装备就越精良。先入之见在任何学科中都是有害的，但预拟问题却是科学思考者的主要禀赋。