培养学生说话氛围，激发学生说话欲望

英语对小学生而言是新鲜事物，小学生都是乐于接受新鲜事物的。因而只要教师在起步阶段注意引导，努力创造说话氛围，消除学生怕说错，怕说不好的顾虑，保护好他们的说话欲望，那么在培养学生的口语表达能力方面，我们就迈向了成功的一步。

首先，在给他们上课时，我不局限于课本内容，第一课时先结合书本，创设一定的语境，激发他们在相应情境下的表达欲望。比如在教授色彩时，我会创设去游乐园这样一个充满各种各样不同色彩的环境，并鼓励学生从自己熟悉的色彩说起，激励学生积极举手发言，体验成功感，从而增强了他们说好英语的信心和决心，激发了他们说英语的兴趣。

利用游戏活动，发展口语能力。小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生回忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。例如，在教句型what colour do you want？—i want ...时，我设计了Who is lucky？的游戏。在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语，对于犯规的要予以一定的处罚。这样，学生们积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生加深了对句子的理解。因此我认为要想在英语课堂上培养学生活用语言的能力，运用各种情境十分重要。小学阶段的教学与学生的生活、学习、环境紧密联系，创设出扣人心弦的图文并茂、生色俱全、生动形象的的教学环境，使学生怀着愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑等多种器官并用的学习活动中，保持学生的注意力，极大地调动他们的学习热情，激发学习动机，从而更自觉、更有趣得进行英语的语言交流。