学习小学英语核心素养有感

  小学英语的核心素养，这是近年来我国基础教育课程改革中提出的一个新概念。在基础英语教育阶段，它是指学生通过英语课程学习后“应具有的必备品格和关键能力”，以适应其个人发展和社会发展的需要。小学英语核心素养是综合语言运用能力、学习能力、文化意识和思维品质的统一。语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略是英语学科核心素养的主要内容。作为一名小学英语教师，在日常教学工作中如何将理论与实际结合，培养学生的英语学科核心素养呢？下面我就从四个方面谈谈自己的看法。

一、语言技能和语言知识

  学习英语不仅要求学生能说、会听、读、写，而且要求学生了解英语语言的基本知识，包括语音、词汇、语法、功能和话题等。小学生对于英语学习才刚刚开始接触，这个阶段我认为不能强迫他们死记硬背单词和语法，要激发他们学习的兴趣和动力。教师应采用多种教学方式，鼓励他们在语境中接触并使用语言，培养他们的语感，让他们通过听做、唱歌曲、歌谣、故事、角色扮演等活动，发展语言技能，培养初步的语感。同时，教师还应通过多种途径帮助他们形成积极的学习态度和自信，掌握基本的英语语音知识，了解一些基本的语法结构。

二、文化意识

  语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，文化是指英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等。接触和了解英语国家文化有益于学生对英语的理解和使用，有益于培养学生的世界意识，有利于他们形成跨文化交际能力。因此，在日常教学中教师应注意拓展学生的文化视野，发展他们的跨文化交际能力。例如在教颜色时，教师可以通过问“What color is English for…？”来拓展学生的知识面，让他们了解一些常见物品的英文称谓和一些表示颜色的单词的由来。这样不仅有利于学生更好地理解和学习这些单词，也有利于培养他们的文化意识和世界意识。

三、情感态度

  情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。在英语教学中，教师不仅要关注学生接受知识和发展智力的一面，也要关注他们情感态度的另一面。小学阶段正是情感态度价值观形成的重要时期。这个阶段的学生对新鲜事物充满了好奇心，并且他们大多数活泼开朗。教师可以在课堂教学中运用各种各样的教学方法来调动学生的积极情感态度。如角色表演、唱英语歌曲、游戏活动等都能让小学生积极参与到课堂学习中来。通过这些活动，学生不仅学到了知识，而且也感受到了学习英语的乐趣和价值。

四、学习策略

  学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采用的各种方法。在小学阶段，教师应着重培养学生以下几种学习策略：记忆策略——记忆单词时可以采用联想法、对比法、卡片法等方法；元认知策略——鼓励学生学会制定学习计划，并监控实施过程；资源策略——鼓励学生多利用互联网、广播影视节目、课外读物等不同资源扩大知识面；社交策略——鼓励学生学会合作学习，学会尊重他人和与他人共事。学生一旦掌握了这些学习策略和方法，他们就能自主学习、独立思考、发现问题和解决问题。这样就能培养他们独立思考和终身学习的能力。

  总的来说，在新的基础教育课程改革下的小学英语教学活动中，我们应当着力培养学生的综合语言运用能力；培养学生的自主学习能力；培养学生的文化意识和跨文化交际能力；培养他们的思维品质和创新精神。在平时的教学中我们应该让学生从机械记忆中走出来，不要过分地让他们死记硬背单词和语法结构；而应该激发他们的学习兴趣和动力，让他们在语境中接触并使用语言；通过多种途径培养他们的自主学习能力和合作学习能力；鼓励他们大胆尝试和创新；帮助他们形成积极的学习态度和自信；为他们以后的学习和发展打下坚实的基础。只有这样我们才能真正实现小学英语的核心素养教育目标。