一、教师必须要对教材重新认识，改变原有的教学观念

生活即数学。《数学课程标准》提出"人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。"强调了大众数学研究的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。因此，我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速发展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注重计算的必要性和算理。改变了课程过去"繁、难、偏、旧"和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与数学研究生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的研究兴趣和经验，精选终身研究必备的基础知识和技能。

二、教师必需改变过去的教学模式

以往的教学，教师每每照本宣科。课堂每每成为教师唱独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈腐的教学手腕、思想强求学生被动接受研究，教师每每是课堂的核心、组织者，学生必需跟着教师的脚步走。而新课程明确指出，教师在课堂中的脚色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。教学结构也发生相应变化。应创设与学生糊口密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进行自立探究研究，让学生充分自立探索、合作交流，自己发现题目，归纳出解决题目的办法、规律。总之，要在一堂课中让学生体验整个数学过程，实现课堂教学的三维目标。

三、教师必须改变旧的评价体系

以往的应试教育注重的是学生学业成绩的好坏，以考试作为评价学生的唯一手段，新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对教师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定学生，强调对学生在研究过程中进展情况的评价，强调对学生能力与自信心的建立，参与活动的意识和合作研究的精神进行评价。

四、转变教学方法

1、注意创设教学情境。

2、注意知识探究过程。

3、注意运用现代信息技术辅佐教学。

4、注意在教学中要体现会商、合作、交流，让学生参与。

5、注意布置糊口化的作业。因为作业是课堂教学的有益延长，作业布置应当尽可能与糊口联系起来。

6、评判方式要多样化，不但要关注结果，更要关注研究过程和研究水平，帮助学生认识自我，树立信心。

我认为，随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、网络等都是研究数学的场所。这要求我们突破课堂范围，把周围的社会糊口作为学生研究的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

就"数学教学应关注学生的情感"提出，在数学课堂教学中，研究认识过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意义的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的好奇心；变更情绪，产生探究数学规律的乐趣；交流情意，形成乐学数学知识的态势几方面激发学生的研究热情，提高研究效率，力图真正体现学生在研究中的主体作用。