发布者： 刘彩娜 所属单位：叶县龚店镇实验学校 发布时间：2024-02-22 浏览数( -) 【举报】
Module2Unit 1 She learnt English.教学设计
一，教学过程
Warm up
1.看图，师生谈话导入学习。（课件出示）
T: Look, boys and girls, Do you remember who is she?
S:Yes,she is Ms Smart.
T:And she is in London now. But two years ago, she went to China. What did she do in China? Do you want to know? Let’s go to see.
2.看动画回答：What did she do in China?
3.学习新单词：learnt taught language wrote
4.跟读、齐读活动。
Presentation
1.呈现任务：刚才我们了解了Ms Smart 过去到现在的学习工作的情况。今天，我们就是学习描述一个人过去到现在的变化。学习了今天的课文后，你们就向大家介绍自己喜欢的人过去到现在的变化，OK?
2.Lead in and the heading
T: So let’s go into Module2 Unit1 “She learnt English. ” Let’s reading the heading together.
二，教学目标
1.学生能听懂、会说词语learnt、taught、language、wrote、dancer、foreign，句型“She learnt English. Did she learn any foreign languages? He is learning English now. ”。
2.听懂、会问：“Did….? ”并会作答“Yes, …did. No, …didn’t. ”。
.能运用过去时态一般疑问句“Did you…?”进行提问与回答。
运用所学语言结构询问与描述某人过去到现在的变化。
3.通过比较人们的过去和现在，培养学生积极向上的学习态度和价值观，教育孩子们珍惜现在宝贵的学习机会。
三、教学重难点
重点：
1.学会本课的新单词learnt、taught、language、wrote、dancer、foreign。
2.能运用过去时态一般疑问句“Did….?”进行提问与回答。
3.运用所学语言结构询问与描述某人过去到现在的变化。
难点：
运用所学语言结构询问与描述过去的事情并能与现在的事作比较。
四、课前准备
1.单词卡片/时间展示图；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。
Learn the new text
.看图初步理解课文大意。
T: We know Lingling is in London now. Now Lingling, Sam and Amy they are in the living room. What are they talking about? Please look at these pictures and answer.（课件出示课文插图图片）
S: They are talking about pictures.
1.Learn the new text.
(1) listen and answer: Who are they?
T:Who are they? Let’s look at the flash,ok?
S:They are Lingling’s grandparents.
2.分步学习课文
A.学习描述玲玲奶奶的部分。
1) watch and answer
Did she dance in the past?
Did she learn any foreign languages?
在呈现问题时学习新单词：foreign
2) ask and answer
逐个问题提问让学生回答，并学习新单词：dancer
3) 小结并齐读这些句子。
T：课文如何描述玲玲的奶奶的？
学生回答并用课件出示下面的句子。
She was a dancer.
She danced in lots of Chinese cities.
She learnt English.
齐读。
B．学习描述玲玲爷爷的部分。
1) watch and answer
Did he learn English too?
T:We know grandma. How about grandpa? Did he learn English too?Let’s look and answer.
2) ask and answer
逐问题提问让学生回答并朗读问题和答案。
3) 小结并齐读这些句子。
T: 课文又是如何描述玲玲的爷爷的？
学生回答并用课件出示下面的句子。
He was a driver.
He didn’t learn English.
Buthe is Learning Englishnow.
齐读。
3.Listen and repeat
教师播放动画，让学生一句句模仿。
Practice
Read the new text together: 学生与同桌一起练习读课文，教师巡视指导。
Practice and production
1.看图说句子。
课件出示图片，让学生集体、小组、个人用“Did…?” “Yes, … did. /No, …didn’t.”这个句型来问和答。
2.看图写句子。
课件出示图片，让学生书写句子描述图片。
让学生展示结果。
3.任务完成
1）教师示范如何描述。（课件出示）
T: Ok,It’s time for you to talk about the people you like best.First, I want to tell you the people I like best.Ok?Listen carefully!
2）学生小组内练习。
3）指名展示。
Summary
1.总结所学习的时态和单词。
课件出示刚才总结描述爷爷奶奶的句子，动词用红色字体标记，问：
T：从这些句子只你可以得到哪些信息？
S：这些句子都是一般过去时态。
T：一般过去时态用于表示什么？
S：过去经常发生的事情或动作。
T：在表达过去时态时我们特别要注意什么？
S：动词要用过去式。
T：说得非常好，今天我们学习了几个不规则变化的动画，还有一个形容词，两个可数名词。齐读一遍。（教师指着板书让学生说、读）
2.总结本节所学的重点句型。
T：本节课还学习了，（教师指着板书让学生说、读）“Did…?”。
怎么回答？教师让学生回答并板书：“Yes, … did. /No, … didn’t.”。
Homework
1.抄写本课所学的新单词。
2.认真读熟课文。
3.向家人或同伴介绍自己喜欢的人在过去到现在的学习、生活和工作中有哪些不同。
【板书设计】
Module 2Unit 1
She learnt English.
learn-learnt
teach-taught
write-wrote
foreign
languages
dancer
Did…?
Yes,…did.
No,… did.
【教学反思】
教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。