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《认识1元及1元以内的人民币》教学反思

本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，学生虽然见到过人民币，但是并不知道人民币的单位元、角、分。1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。

首先，教学认识1元及1元以下人民币

由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，于是我设计提问“你们认识人民币吗”学生都很自豪地表现自己，同答“认识!”，激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子，每张人民币都认识，所以在开展认一认活动时，我逐个出示每张人民币，让学生认一认是多少的，并说说辨认的方法，加深他们的印象，既而总结出人民币的单位元、角、分。

第二，教学人民币单位间的进率

我引用教材中的情境，提出:“1元钱，小明付10 角可以吗?”学生同桌讨论结果，合作交流。继续使用情境，利用情境中的营业员阿姨给出结果：10角就是1元，使学生明确1元=10角，元角之间的进率，角和分之间的进率采用让学生猜的形式。带着全班同学一起数一数，明确1角=10分。

针对这一难点，我将教材中的“试一试”情境化，“老师手上有一张1元可以和你换几张5 角呢?”“如果老师要和你全部换2角的，几张2角才是1元。学生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元角分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。

第三，综合练习力求扎实而不乏拓展，有层次而不乏应用性

想想做做4这一题提供了4种文具的价格，引导学生思考购物时经常遇到的一些问题，有利于学生积累购物的经验，进一步体会1元的实际价值。我设计了两个层次的问题:(1) 1元钱买1 枝铅笔应找回多少钱?引导学生在交流中体会购物的一般过程，进一步提出“如果让你用1元钱买一件文具，你想买什么？怎样买？”让学生说一说。（2）

1元钱可以买哪几件物品?着重强调是“哪几件”，让学生同桌交流交流，说一说。也可以进一步深化，提问“1元钱能不能买2枝铅笔?”

在本节课的教学中，学生经过认钱，拿钱，付钱，购物等实践活动，当发现付出的钱与兑换的钱相等时，他们就能体会到学习的乐趣，并增加成功感，假如有所差错，他们就会自己查找原因。如此设计不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。