发布者：李新兰 所属单位：马村区幼儿园 发布时间：2018-11-19 浏览数( -) 【举报】
马村区幼儿园校本研修计划
一、指导思想
为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神，在《幼儿园教师专业标准》的框架下引领我园教师不断完善专业知识结构，提升幼教专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长。围绕 2018年幼儿园目标任务和工作计划及市局对校本研修工作的相关要求，以“问题即课题，行动即研究，成长即成果”为宗旨，切实开展好我园的校本研修工作，做好日常教研、课题研究及教师培训工作，激发调动教师自我专业成长的内驱力，特制定 2018年校本研修工作实施方案。
二、主要目标
以《幼儿园教师专业标准》引领教师专业成长，提高我园教师开展教学研究的理论水平和能力，提升我园教师队伍的整体专业素质和专业素养，激发教师的内在动力，改变“等靠要”的被动局面。
三、研修现状分析
（一）集体备课方面
根据对2016、2017两年的区级优质课总体数据，上学期从11月份开始将教研的方向确定为语言领域的集体备课。又结合焦作市校本研修活动模块中的行动研究这一项，确定行动研究方向为有效提问。综合以上两大方面以同课异构的形式进行教研，在听评课环节每位听课教师分配任何记录有效提问的表格，最后进行汇总和分析，形成教学案例以便更好的反思教学。
收获：由于行动研究的推进，教师上课提问的有效性和课堂语言的锤炼有看较大提高，能在备课环节给予重视，杜绝了语无伦次条理不清的教学硬伤。
不足：在交流研讨环节，参与教师均能积极发言，但是所提出的问题停留在表面的较多，说明专业理论知识的支撑不够，这一方面亟需提高。
（二）教师培训方面
收获：积极组织教师参加外出的培训，做到培训后有分享和做总结，切实加强学习收效。并逐步规范了培训表格，落实培训力度。
不足：园内的培训有流于形式的现象，缺乏系统性深入性。
（三）行动研究方面
收获：一个学年走过来，教师对行动研究是什么，能从完全不明白到逐步清晰。
不足：对于行动研究需要足够的引领，教师还不能形成思维脉络。
四、主要内容
（一）校本教研内容
（一）学习《专业标准》，提升专业水准。
第一阶段：8月27日全园培训
培训人：李新兰
参训人：全体教师
培训形式：以案例讲解帮助理解，使培训生动起来；以参与互动激发教师能动性和积极性。
具体做法：《专业标准》有三大块内容：一、基本理念，主要以讲解为主，帮助教师理解消化定位四方面的重要理念。二、基本内容，涵盖了3个维度，14个领域，62条基本要求。结合具体案例进行分析理解。
考核办法：理论+案例（自己教学中好的或不好的案例书写，并对照专业标准进行阐述。）上午培训下午考试，百分制，80+为优秀，加入教师绩效考核方案进行考评。
第二阶段：9月份—12月份书写案例
具体要求：
1.按年级组收集整理本组教师每人每月一篇来自本人的教学实践中的案例。
2.年级组长负责督促并收集。
3.案例必须有指向与《专业标准》的关键词的诠释。
第三阶段：元月份案例分享会
1.将所有的案例装订成册。负责人：李新兰
2.召开案例交流评比大会，每位教师挑选自己一篇在会上和大家进行交流。促使再次共同学习《专业标准》。并评出奖项进行鼓励。
（二）抓好集体备课，提升教学效果。
1.备课形式：同课异构
2.选材内容：主题活动与生成性活动相结合的课程
3.分组情况
班主任教研一组：崔亚茜 张美洁 焦丽萍 马瑜 程笑 范玲玲 尹静静 张雪芳 王琦 任书萌 逯欣 吴甜甜 刘萍萍 翟玉金
配班教研二组：王方 段洁 马淑君 王艳霞 陈银 郝娇娇 王玲丽 张媛 史佳文 李铭 赵敏 张志娟 赵玲 康芝玟
（二）校本培训内容
1.加强教师职业道德教育，规范教师从教行为。继续开展多种形式的师德教育活动，引导教师热爱学前教育事业，树立职业理想和敬业精神，理解学前教育工作的价值和意义，认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展和日常态度言行对幼儿发展的重要影响和作用，用自己的一言一行、一举一动潜移默化去影响幼儿，使教师的言行举止成为幼儿生活学习、为人处事的良好榜样，以爱与关怀、尊重的 态度面向幼儿,以高度的责任感、事业心全身心地投入幼教工作，将《指南》和《标准》中专业的教育理念转化为日常的职业教育行为。
2.继续鼓励教师以自学的形式深入学习《幼儿园指导纲要》、《3-6 岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》三个幼教法规，不断学习领会其内涵和精神实质，结合日常保教工作实际，撰写有一定理解深度和认识水平的每周教育反思。
3.开展保教人员保育工作及保健知识培训，固化已有精细化管理成果。组织全体保教人员重温《教师一日工作细则》、《保育员保教配合一日细则》、《幼儿一日常规细则》，保育员认真学习培训《托儿所、幼儿园卫生工作规范》、《幼儿园消毒规范》等，以制度来保证和规范保教工作的精细化管理。
4.开展教师专业基本功培训。对幼儿园的案例分析、环境创设、半日活动设计等教师专业技能和基本功进行培训，丰富教师专业知识和技能。
5.开展教育教学活动培训。为了把《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神落实到五大领域教育教学活动中，业务园长对教师进行教育教学活动培训。
6.充分发挥示范引领作用，加强对农村幼儿园的帮扶工作，积极开展送教下乡活动。认真接待各级各类幼儿园和大专院校师生的参观、实习、见习活动，为全区学前教育科学健康地发展作出应有的努力。
7.积极参加国、省、市级教师培训，确保教师参加继续教育培训学时。坚持内培外训相结合，在抓好园内岗位培训的同时，鼓励教师坚持自学，自我加压，自我完善，为那些爱岗敬业、勤奋钻研、注重自身专业成长的教师，积极主动争取机会，创造条件，提供外出学习培训交流发展的空间和机会。
五、研修方式
1.自主学习
基于素养提升，每年读一本人文素养类图书；每年读一本专业学科类图书。
2.园本教研
围绕“同课异构”的模式开展集体备课活动。
3.园本培训
外出培训与园内培训相结合，强化落实与实效。
4.行动研究
继续做好上学年的关于有效提问的研究方向。定期总结，学期末出成果。
5.同伴互助
师徒结对成员积极发挥同伴互助作用；在园本教研中积极参与，在行动研究中主动与同伴交流研讨。
6.专题研修
按照幼儿园要求完成师训、教研、电教等上级主管部门规定的专题研修任务。
六、主要措施
1.各教研小组根据幼儿园的园本教研计划，制定本教研小组的教研工作计划，关于课题研究、日常备课、区域互动、主题活动等内容的研究商定确立具体的研究措施、步骤和实施方法。
2.每位教师要认真研读思考幼儿园的教研工作计划，根据幼儿园的教研工作安排和要求，切实做好各项研究工作。要求教师积极主动参与全园课题研究及观摩教学活动，认真研讨并撰写教学活动设计，期末每位教师撰写一篇子课题研究论文、一份案例分析、一份观察记录及每周教育反思。将观摩教学的活动设计、听课记录、教育反思等相关资料及时收集整理。
3.教研组长要大胆管理，切实负起责任，在教研工作中要深入思考，大胆尝试，积极主动发挥个人在专业上的优势，带领组员认真开展日常研究、研讨活动及课题研究等活动，保证每周一次的教研小组活动，落实个人初备、集体研备、个人精备的备课过程。在时间的投入、活动的组织等方面得到切实保障。
4.保教处要加强检查、督促、组织和指导，使各项培训工作落到实处，有步骤有计划循序渐进地开展。要精心组织好每月一次的业务学习、教师培训和教研大组活动，保证活动时间，不断改进培训形式，紧紧围绕日常教育教学活动组织开展好相关活动，营造“合作、对话、创新、共进”的教研文化氛围。
5.保教处要做好相应的服务工作，想方设法保证校本研修工作的顺利开展，在活动的安排、布置和物质材料的准备上提供保障。并做好资料的收集、整理和归类工作。
七、月工作安排
八月份：
1.培训《幼儿园教师专业标准》
2.培训考试：理论+案例
3.制定园级教研计划
4.教师制定个人专业发展规划
5.年级组制定教学进度
6.召开教研会议，传达教研计划、明确学期任务；
九月份：
1.教师制定《专业成长研修计划》。
2.单周三、周四进行集体备课教研。（教研一组2次，教研二组2次）
3.双周三、周四进行听评课活动。（教研一组2次，教研二组2次）
4. 进行一次同伴互助研修。新老教师结对帮扶，围绕幼儿常规管理方面进行互助研修。（9月10日）
5. 进行一次校本培训：“修师德塑师风”师德培训。（9月28号下午）
6. 教师读书，写读书笔记。
7. 两个课题组根据课题方向分别制定《行动研究目标与计划》。
8.教师每人上交一篇案例
9.教师每人完成生成性活动一节
十月份：
1. 单周三、周四进行集体备课教研（教研一组2次，教研二组2次）。之后进行课题组行动研究：每位成员集体教学前写好问题设计表。其他成员进行听课研讨问题设计的诊断和研讨。
2.双周三、周四进行听评课活动（教研一组2次，教研二组2次）。之后进行课题组行动研究：每位成员集体教学前写好问题设计表。其他成员进行听课研讨问题设计的诊断和研讨。
3.教师读书，写读书笔记。
4.月末课题组进行行动研究汇总形成研修成果---案例分析。（10月31日）
5.教师每人上交一篇案例
6.教师每人完成生成性活动一节
十一月份：
1.进行一次同伴互助研修。新老教师结对帮扶，围绕幼儿常规管理方面进行互助研修。（11月6日）
2.单周三、周四进行集体备课教研（教研一组2次，教研二组2次）之后进行课题组行动研究：每位成员集体教学前写好问题设计表，其他成员进行听课研讨问题设计的诊断和研讨。
3.双周三、周四进行听评课活动（教研一组2次，教研二组2次）。之后进行课题组行动研究：每位成员集体教学前写好问题设计表，其他成员进行听课研讨问题设计的诊断和研讨。
4.教师读书，写读书笔记。
5.进行一次校本培训：业务园长对教师进行教育教学活动培训。（11月27号下午）
6.教师每人上交一篇案例
7.教师每人完成生成性活动一节
8.期中教研总结会。
十二月份：
1.单周三、周四进行集体备课教研（教研一组2次，教研二组2次）。之后进行课题组行动研究：每位成员集体教学前写好问题设计表，其他成员进行听课研讨问题设计的诊断和研讨。
2.双周三、周四进行听评课活动（教研一组2次，教研二组2次）。之后进行课题组行动研究：每位成员集体教学前写好问题设计表，其他成员进行听课研讨问题设计的诊断和研讨。
3.教师读书，写读书笔记。
4.月末课题组进行行动研究汇总形成研修成果----案例分析。（12月28日）
5.教师每人上交一篇案例
6.教师每人完成生成性活动一节
2018年元月份：
1.学期总结。
2.每位教师在微信群里分享关于问题设计的幼教案例分析一篇（自己撰写的而不是复制粘贴的）。
3.课题组长负责整理微信中的案例分析。
4.案例装订成册归档
5.教师每人完成生成性活动一节
6. 做好幼儿综合能力测评工作。
7.完成各类总结。
8.做好各项资料的整理归档工作。
二月份：
教师读书，写读书笔记。
三月份：
1. 进行一次同伴互助研修。新老教师结对帮扶，围绕幼儿常规管理方面进行互助研修。（3月12日）
2.单周三、周四进行集体备课教研（教研一组2次，教研二组2次）。之后进行课题组行动研究：每位成员集体教学前写好问题设计表，其他成员进行听课研讨问题设计的诊断和研讨。
3.双周三、周四进行听评课活动（教研一组2次，教研二组2次）。之后进行课题组行动研究：每位成员集体教学前写好问题设计表，其他成员进行听课研讨问题设计的诊断和研讨。
4.教师读书，写读书笔记。
5. 由课题组组长进行校本培训：关于问题设计案例分析的培训。（同样是行动研究成果展示）（3月26日）
四月份：
1.单周三、周四进行集体备课教研（教研一组2次，教研二组2次）。之后进行课题组行动研究：每位成员集体教学前写好问题设计表，其他成员进行听课研讨问题设计的诊断和研讨。
2.双周三、周四进行听评课活动（教研一组2次，教研二组2次）。之后进行课题组行动研究：每位成员集体教学前写好问题设计表，其他成员进行听课研讨问题设计的诊断和研讨。
3.教师读书，写读书笔记。
4.月末课题组进行行动研究汇总形成研修成果----课题撰写。（4月23日）
五月份：
1.结对帮扶成果展示：师徒共同设计一节集体教学活动，进行研讨。（5月10日）
2.单周三、周四进行集体备课教研（教研一组2次，教研二组2次）。之后进行课题组行动研究：每位成员集体教学前写好问题设计表，其他成员进行听课研讨问题设计的诊断和研讨。
3.双周三、周四进行听评课活动（教研一组2次，教研二组2次）。之后进行课题组行动研究：每位成员集体教学前写好问题设计表，其他成员进行听课研讨问题设计的诊断和研讨。
4.教师读书，写读书笔记。
5.进行一次校本培训：业务园长对教师进行教育教学活动培训。（5月28号下午）
六月份：
1.单周三、周四进行集体备课教研（教研一组2次，教研二组2次）。之后进行课题组行动研究：每位成员集体教学前写好问题设计表，其他成员进行听课研讨问题设计的诊断和研讨。
2.双周三、周四进行听评课活动（教研一组2次，教研二组2次）。之后进行课题组行动研究：每位成员集体教学前写好问题设计表，其他成员进行听课研讨问题设计的诊断和研讨。
3.教师读书，写读书笔记。
4.月末课题组进行行动研究汇总形成研修成果----课题组成员示范课。（6月25日）
七月份：
1.参加总结会。
2.提交学期总结。
3.课题组完成课题撰写并上交。