物理实验教学的重要性

１．实验在物理教学中的地位

（１）实验是物理教学的重要基础

物理学是一门建立在实验基础上的学科。从古代物理学到经典物理学，再到现代物理学的发展都离不开实验；中学物理教材中各部分知识的发展过程都是在实验的基础上进行的。在物理教学中运用实验，能够给学生创造一个良好的实验环境，使学生主动获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成。通过学生的实验过程，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养学生的实验技能和能力。

（２）实验是物理教学的重要内容

① 物理实验本身就是物理学的不可分割的重要内容。物理学作为人类认识物理世界的结晶，不可能只是一些孤立的概念和规律的结论。它必须揭示建立概念、规律的来龙去脉，交代清楚知识形成的过程。而任何物理概念、规律的建立，都离不开实验事实。所以任何物理知识都包含实验事实这一重要因素。

② 实验教学是物理教学的重要组成部分。在概念、规律的教学中，如果离开了实验，物理教学只能是“空中楼阁”，学生学习物理是由感性认识到理性认识的过程，首先必须通过物理实验而获取足够的典型的感性材料，然后才可能通过分析、比较、综合、归纳、抽象、概括等思维过程，真正理解所学的知识。

③ 实验是培养学生实验能力的保证。学生只有认真观察实验，亲手操作实验，在实验的过程中发现问题，解决问题，才能学到实验的基本知识、基本技能和基本方法，掌握仪器的使用和注意事项。学生的动手能力提高了，实验能力才会增强，而中学物理教学任务之一就是培养学生的实验能力。

（３）实验是物理教学的重要方法

物理教学的方法有讲授法，讨论法，模拟发现法，边讲边实验法等等。各种方法之间既有联系又有区别，但是无论哪种方法，都离不开实验。实验本身就是一种重要的教学方法，它是使学生获取新知识、掌握科学方法、提高观察能力、实验能力和逻辑思维能力，培养科学精神的重要途径。

２．物理实验在物理教学中的作用

（１）能培养学生兴趣和激发学生的求知欲

实验具有真实、直观、形象和生动的特点，易于激起学生兴趣。中学生好奇心很强，如果他们感兴趣，他们的注意力就会高度集中，新奇的实验现象常常使他们出乎意料，给他们以深刻的印象，能牢固记忆。同时，学生在观察实验现象时，也会产生自己动手的欲望，选择恰当的实验让学生自己动手，既可满足学生想亲自动手的心理要求，也会使学生在动手操作时体会“发现”与“成功”的喜悦，增强学生的自信心和求知欲，进而转化为热爱科学的素质。

（２）创设学生有效掌握知识的学习环境

学生的感性认识可以来源于学生的生活经验，也可以来源于实验提供的物理事实。从生活中得到的感性材料通常来自复杂的运动形态，其中不乏假象、非本质的东西。学生在这种环境下建立概念和认识规律非常困难，而实验则可以提供精心选择的，经过简化和纯化了的感性材料，在排除于扰的、事实明确的具体条件下进行操作，使学生能有效地认识概念，理解规律。同时，实验具有可重复性、典型性、可操作性等特点，对学生有效认识事物的本质，抽象出概念，建立物理规律提供了良好的素材和学习物理的环境。

（３）训练学生掌握科学方法

实验本身就是一种基本的科学方法，它是理论联系实际的学习过程，在这个过程中蕴藏着极其活跃的科学方法因素，能够活化学生学到的物理知识。物理实验通常可以分探索性实验和验证性实验两类。实验的基本方法有四种，即实验归纳法、实验验证法、真实实验与理想实验相结合的方法、追溯机遇的方法。无论哪种实验方法，都离不开观察、实验、比较、分析、归纳、综合等科学方法的运用。学生通过运用各种科学方法参与物理实验，不仅体会到科学发现的过程，也使学生学会科学的研究基本方法，同时这也是对学生进行创造意识的训练。

（４）培养和发展学生的多种能力

在物理实验过程中，学生通过阅读实验资料，培养阅读自学能力；通过手脑并用的实验操作，培养动手能力，理论联系实际能力；在观察、记录过程中培养观察能力；在数据处理和结果分析过程中培养数学表达和文字表达能力；在实验设计、分析的过程中培养想像能力，分析能力；在研究原因，结果和形成概念和规律的过程中要进行抽象概括等逻辑思维，通过分析、比较、判断、推理等，可以培养学生的逻辑思维能力；通过假想、假设，可以发展学生的想像力、创造力。

（５）培养学生良好的科学素质

实验本身是一个严格的科学过程，要有严肃认真、一丝不苟的科学态度和追求真理、百折不挠的科学精神。学生参加实验课的学习，特别是学生动手做实验，对于培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，锻炼追求真理、坚韧不拨的意志，有积极的作用。同时，实验中存在的辩证唯物主义教育素材，有利于培养学生科学的世界观。

良好的科学素质内容是多方面的，既包括智力因素，又包括非智力因素，还包括方法论，世界观等。我们应该站在培养能力，提高素质的高度去认识实验在物理教学中的意义、作用。