物理课堂中的概念教学（研修日志）

概念教学是物理课堂中的一个难度较大的内容：

1.反映物质属性的。如：惯性、密度、比热容等。

2.反映物体性质的。如：运动、速度、功率、电阻、质量、能量、电、磁、等。

3.反映物质间相互作用关系的。如：力、压强、功、热量。

4.一些描述物理现象的名称。如：匀速直线运动、形变、熔解、反射、折射、电磁感应等。

概念教学中一些策略：

1、通过学生的生活经验设计物理情景；

2、运用实验设计物理情景；

3、利用已有知识设计物理情景；

4、重现物理学史设计物理情景；

5、由高科技热点话题设计物理情景；

6、用小故事、小魔术、小幽默设计物理情景。

其实在课堂上开展阅读、讨论、讲故事、竞赛、游戏活动，课外听科技讲座，参加科技晚会、科技游艺会、科技小创造，动用公共媒体、电视、报纸、科学期刊或因特网等，会使学生获得或提高对物理概念的认识。如阅读有关温室效应的文章对加深“热”的有关概念会大有好处。再如在“重力”的教学中，组织学生查阅有关资料，撰写小论文，谈自己对重力的认识：如有的学生谈到大气、水与重力的关系；有的谈到如果没有重力，飞机不会失事；人们可以站着睡觉；可以举起很重的东西；地球上不需要起重机等。总之，物理概念教学的设计要充分“备”学生，给学生留有思考、实践、发挥的空间。