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内在的学习动机来自有机体的自我系统和元认知系统，当这些系统受到积极的刺激时，人们就会为了妥善处理自己的学习并保持良好的进展而努力工作。而这种积极的刺激来自学生良好的情绪状态、他对课程的兴趣以及他和老师之间、同学之间建立的信任关系。学生的情绪状态反映出他和自己的内在关系，学生对课程的兴趣反映出他和世界的关系，学生和教师之间的信任、和同学之间的认同感反映出学生和他人的关系，这些都是学习能够发生的基础。

    教师如果不将这些关系建立起来，学生的学习就很难发生。联系第一，记忆第二。在今天面临极大的挑战，教育必须做出改变，从原本以记忆知识为主的教学，转向以建立联系为主的教学，加强概念与概念之间，概念与原理之间的联系，建立起概念和原理的网状式结构框架，使其发挥牵一发而动全身的作用。

  传统的记忆和背诵式的教学，将主要的精力用在概念、原理的记忆上，得到的是一个个的知识；而真正的探究性的教学，则将主要的精力用在概念、原理之间的联系上，培养的是学生的想象力。