发布者：李国良 发布时间：2018-11-29 浏览数( -) 【举报】
如何培养和激发学生的兴趣呢？
兴趣是人对事物的一种倾向，伴随着积极地情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。兴趣具有定向 和动力功能。通过上面的调查发现，影响学生兴趣的因素有很多，数学教学课堂效率如何，很大程度上取决于教师是否能够充分的激发学生的学习数学兴趣。爱因斯坦曾经说过：我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。黑格尔也说过：一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。
学习兴趣的培养和激发我认为应该从以下几个方面着手：
明确数学学习目标，启发学习兴趣和积极主动性；
小学阶段的学生，学习兴趣还不稳定，对于学习概念比较模糊，容易对学习的形式感兴趣，并从中获得满足感，任何新颖的、形象的、具体的事物都会引起他们极大地兴趣。因此，小学数学的教授要多注意教学方式的多样性，教学内容生动活泼以及教具的创新程度。
中学方面的学生，学习兴趣开始明显的分化并且趋向稳定，学习兴趣范围也不断扩大，多表现在对课外阅读和课外活动的兴趣的增强，开始注重学习内容而非结果。另外教师对于严重偏科的学生要进行及时合理的引导。
现在的社会科技不断地更新换代，每一个人只有更好的学习才能适应社会的发展，坚持活到老学到老。小学阶段是我们学习的基础时代，中学使我们学习养成好习惯的黄金时代，相较于小学生而言中学生更应该努力学习，掌握真正的知识，这样才能为国家更好的发展效力，不被社会淘汰。通过学习目标的明确，可以让学生意识到学习的意义以及重要性，从而形成长远 广泛的学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高学习的热情和学习的自觉性。
通过提高课堂教学水平，引发学生兴趣；
学生的注意力是保证课堂效率的重要因素，注意力高度集中就会收获更多的知识。那么怎么才能吸引学生的注意力呢？（1）在课堂教学中利用比较吸引人的导入技巧，激发学生的好奇心和求知欲。在教学中以丰富有趣的、逻辑性与系统性强的学习内容以及生动的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，可以进一步激发学生的学习兴趣。（2）教师的教学应该使学生感到“有趣、有味、有奇、有惑”。在课堂教学过程中，可以设置“问题情境”，不让学生利用惯有的听课方式去理解我们的授新内容，所谓“不愤不启，不悱不发”，就是在学生学习瓶颈时启发，教师应积极创造这种问题情境。一是在课堂教学中利用言语进行提示，让学生有种呼之欲出的感觉，二是利用活动方式的多样性，让学生把校内外的各种活动结合起来，为学生学习的知识提供铺垫作用，从而对所学知识感到手到擒来的感觉。比如在学习《立体图形》时，让学生在课下多关注长方体、正方体、圆柱、球等类似形状的事物，让学生提前为学习立体图形打下基础。也可以让学生分组去讨论，交流哪些是我们学习的立体图形，从而对知识进行精准的记忆。要尽量排除不利于学习数学的因素，激发学生的好奇心和求知欲。
教学方法的多元化；
传统的填鸭式、注入式、满堂灌的教学方法，只关注学生最终的成绩，忽略学习的过程。长期的被动教学，导致学生形成思维框架，缺乏创新性与探索知识的新能力。久而久之，必然会造成兴趣缺失。因此在数学教学中，在有限的时间内合理安排课堂教学内容，根据不同的教学内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位的激发学生的学习兴趣，对于课堂效率的提高有很大的帮助。我们要打破传统的单一模式，采用“讨论法”、“启发法”和“自主法”等多样教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。在教学过程中，要选择合适的时机，依据教学内容、课型设计的变化，把多种教学方法有机的结合起来，做到“直奔主题，多法兼用”，多方位的调动学生的积极主动性。调查发现，教学发现越多样，教学活动水平越高，人的发展就越充分与全面。