内容摘要：在以学生为中心的翻转课堂的教学过程中，不但能提高学生的学习成绩，还能使学生的团队精神、表达能力、自信心方面都有很大的收获。

关键词：翻转课堂认识思考通过暑期培训，倾听专家学者对微课和翻转课堂的讲座，学习了《以学生为中心的教与学---利用慕课资源实施翻转课堂教学的实践》、《微课教学设计》等有关书籍，对翻转课堂有了更进一步的认识和思考。一.对翻转课堂的理解翻转课堂在最近的教学中被提到的很多，许多学校以及许多的科目都进行了相关探索。其目的主要是為了重新调整课堂内外的时间，充分调动学生的主动性，将学习的主动权从教师手中转移给学生。

在翻转课堂的教学模式下，学生在课内更加主动的去学习，愿意加入课题的讨论和探索之中，从而有利于对知识的理解和掌握。在翻转课堂中，学生要重视课前的预习环节。通过预习了解课题所表达的主要内容，然后对整个课题有一个初步的感知，对于不理解的地方搜集一些问题，然后将这些问题带入课堂，在课堂之中，抱着需求答案的目的与老师和同学进行交流，从而获得相关答案。翻转课堂的最大的优势就是，“学生是课堂中心”，注重学生的探索精神的启发，鼓励学生通过实践获得真知，从而加深对知识的理解。

二.翻转课堂与传统课堂的区别在传统课程中，教师在“教书”，学生在“听课”，学习知识在课堂，内化知识在课外；在翻转课堂中，教师是“裁判员”，学生是运动员，学习知识在课外，内化知识在课堂。传统课堂的好处是，教师是在已有知识的基础上传授知识，能够确保在有限的时间内，以简洁、搞笑的方式，成体系的完成知识的传授。在翻转课堂上，教师课前准备要充分、现场把控力要强。三.实施翻转课堂的几个有效途径1.设计微课在进行微课设计时，要把学习目标与学习内容紧密联系起来，学习目标要单一、明确、具体，能使学习者产生聚焦的学习体验；这样就能解决学生学习的重点、难点问题，让学习者参与到学习过程中去，可极大地激发学习者的学习兴趣和学习主动性。2.制作微课制作微课时要关注课前、课中、课后的内容设置，相关内容要符合当前课程目标，要有明确的教学目的。

在创建视频时，还要考虑不同教师和班级的差异，结合实际情况进行设计。另外，制作的微课要符合学生的思维，要尽量让不同的学生都能习惯，并积极参与进来。3.课前提出问题在进行正式的视频教学之前，可以根据教学内容和重点设计一些启发性的问题，然后让学生带着这些问题去看，去学，去思考，从而寻找答案。观看之后组织讨论发言，鼓励学生大胆表达自己的想法，互相评价。四.实施翻转课堂的效果1.学生的学习积极性很高翻转课堂上，学生在讨论、发言、提问、做练习的过程中积极参与较为活跃。学生课前认真预习，课上积极讨论，大胆提问，踊跃答题和联系。2.促进新型学习文化的养成微课和翻转课堂对学生的挑战集中表现在三大方面：学习时间分配的改变、学习环境的改变和学习自主权的重新回归。

微课和翻转课堂能培养学生学生自主学习的意识、能力和习惯，形成以“学习者为中心”的新型学习文化，并结合微课提供的富有逻辑的讲解和资助选择的听课环境，才能让学生始终怀着愉悦的心态，通过便捷和高效的学习方式获取最大的学习绩效。3.推动建立新型师生关系随着微课和翻转课堂越来越多地应用到课堂教学中，学生在学习中的主体地位更加突出，教师从主体到主导的角色转变更加明显，教师可以担当起顾问、评价者、管理者、组织和领导者的更多角色，这样不仅可以提高学生的学习效率，而且缩小了学习差距，建立了新型的师生关系，形成一个真正的“学习共同体”。4.推动教师教学能力全面发展在翻转课堂中教师身兼数职，包括导演、编剧、演员、监制等，也就是说，教师既要围绕讲授的知识点广泛收集资料，写好教案，又要在有限的时间内设计好脚本；既要有简练精辟的讲授，又要制作多媒体技术教学课件。

教师通过这一系列过程的历练，达到逐步提升教学能力的目的。

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