现代课堂中，多媒体的使用让地理教学与信息化的结合更加充分。让平时的教学更加立体更加直观。

在讲“中国的地形”时，我在黑板上先绘制出中国轮廓略图，并用蓝色粉笔画出长江和黄河。然后讲到哪里就画到哪里。首先讲中国的主要山脉，我用不同颜色的粉笔分别画出东西走向的山脉、南北走向的山脉、西北--东南走向的山脉、东北--西南走向的山脉，这样学生就很容易观察出我国主要山脉的分布情况，对“山脉构成了中国地形的骨架”这句话有了更深的理解。接着，把我国主要的高原、盆地、平原、丘陵一一填在板图中对应的位置。并用合适的颜色大致显示出海拔的高低。经过丰富过的板图就有了立体感，学生对我国地势哪里高，哪里低一目了然，主要山脉两侧的地形区是什么很容易就能记住，倘若学生能在老师的带领下和老师一起绘制略图则更能达到事半功倍的效果。这有形有意的板图，不仅培养了学生的观察力、注意力和思维力，更能有效地激发学生学习地理的兴趣，避免了教师枯燥的单纯说教，学生死记硬背的现象，增强了学生学习地理的主动性和积极性。作为地理教师应该有基本的板图技能并充分展示，将地理的趣味性发挥得淋漓尽致，提高地理学科魅力。

     多媒体是实施素质教育的好材料,它可以使学生在趣中学、在学中发展兴趣,积极主动地培养各种能力。新教材还强调,教材的使用时,要机动灵活,合理取舍,用教材教,而非教教材。要求教师多动脑筋,善于使用教材,才能真正实现乐中学、学中乐,培养地理能力,适应素质教育的要求。