浅谈课堂教学艺术

课堂教学是一门科学，也是一门艺术。《学记》中有：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”“君子之教，喻也。”从中可见教学艺术之说，后来人们开始研究教学的科学性，两者结合成为研究的课题。但是现在有些课堂为了所谓的高效，而失去了科学和艺术，复杂化、概念化、程序化、结构化，处处以时间计算，格外呆板。其实有时课堂教学简单就是艺术。

也结合我自身的教学实况，谈一谈我对课堂教学艺术的一点理解。我作为一名新入职的教师，还没完全从以前的“学生”转换到“教师”这个角色，包括教师的语言，教学的教态，特别是课堂教学。我现在的教学过程不能称之为艺术，只能说根据参考资料，结合课本备课，完整的上完一节课了，没有完完全全的去研究过教学艺术。每次观看优秀教师的教学，都感触颇多。

我觉得课堂教学艺术，第一点需要学生参与进来，不能只是老师一个人在黑板上写，一个人在讲台前滔滔不绝的讲。需要设计适合本年级学生的教学活动，更多的让学生参与进来，让他们多说，多表达。用他们特有的思维特点去理解知识点，而不是一味的灌输。第二点教学流程清晰，有导入，有新授，逻辑清晰自然，一个个教学流程过渡自然，不生硬，学生能在老师的引导下去思考。第三点老师讲的时间不超过课堂教学时间的一半，更多的让学生去思考，自学，用自己特有的思维方式和方法去掌握知识。这是我从教学过程这一方面来说的。

下面我来从课堂提问，作业布置方面和大家探讨一下课堂教学艺术。课堂提问一定要准确，内容明确有据，及时对学生的回答进行点评，好的予以鼓励，讲的不完全的进行补充说明。作业布置符合本堂课教学目标，不超纲，作业及时检查，对错的比较多的进行讲解，一定要对学生的掌握落实到实处。

这当然只是我对课堂教学艺术的一点点浅薄的见解，也请各位优秀的同行加以点评交流，促使我进步。