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那是元旦前夕，我走进教室开始上课，正讲得入情入境，学生们聚精会神听课时，突然发现两个学生边说边互相传递纸条。看到孩子们的举动，我讲课的热情顿时降到了零摄氏度以下。我来到他俩身边。不看则已，一看更是火冒三丈。可他俩全然不知我已经站在身边，还在专注地写着什么。我厉声训斥，狠狠地瞪着他们，看也没看，随手夺过纸条扔进垃圾桶里。他俩没有说话，委屈地瞅着我，泪水在眼眶中打转。当时我想：“好！让你们这么看着我，下课之后我一定让你们付出这样看我的代价！”放学后，我意外地收到了其中一个孩子的信。他说：“老师，当时我们在讨论为什么化学课渐渐地让我们感到没有意思？为什么最近老师的脾气这么大，动不动就发火？我们错了，请原谅，但是您为什么不了解清楚再处理，不给我们留面子呢？”我看着孩子的信，脸红了，确实，当时我没有找自己的原因，而只是一味的责怪孩子，难道自己的课堂这么没有吸引力？我也真的没想到，自己一时的冲动刺伤了孩子纯真的心灵。

夜深人静时，我再读着桌前的这封信，心情沉甸甸的。教学中的点点滴滴涌上心头，一直以来，我都相信每个孩子都有闪光点，但是，每当上课看见学生交头接耳时，在课堂上无精打采时，批到邋遢的作业时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的失望。于是.总会像今天这样忍不住咆哮起来，久而久之，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”，不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”。

今天，我才明白，孩子们渴望的是理解、沟通，需要的是老师从心底流淌出的温情关怀。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。课堂也不应该是一座精心修筑的围城，应该拆除墙壁，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息。

静下心来，我细细思考，终于豁然开朗。记得，教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”那该如何去教育学生，给孩子们一个怎样的课堂呢？我想作为教师首先要善待孩子，给孩子一个充满人文关怀的课堂。可以想象，一个没有情感的老师，是无法调动学生学习热情的，也无法陪孩子度过“激情燃烧的岁月”。一个充满激励、充满赏识、充满尊重、充满期待的课堂是民主、平等的课堂。如果我们给孩子们一个充分展示自我的舞台，我们的语文课堂就会五彩斑斓。其实孩子的想象力是极其丰富的，一旦他们情感迸发，思维产生碰撞，擦出火花，就会听到许多令你始料未及的答案。我们孩子的想象力、创造力也会在这样肥沃的土壤里生根、发芽、茁壮成长。用肯定、欣赏的语言鼓励孩子，给孩子多一些信任的微笑，多一些激励的语言，孩子就会更加自信、自强，不断地追求成功；作为教师的我，学会欣赏孩子，发现自己高尚起来，心胸也开阔起来。我想，这应该就是做一名教师的最高境界！我愿在自己的教育事业上不断耕耘，不断求索，做一名幸福的人民教师！