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 尊敬的各位领导、老师，你们好！

我研修的题目是《如何让学生真正爱上语文》。     

 回顾自己将近三十年的语文学习生涯，真正爱上语文却是从高中时候开始的。不是因为先天禀赋的高深，也不是因为学科成绩的优异，只为了一篇不足千字的文章偶然在语文学习报上公开发表了，于是便毅然决然地选择了文科。      

如今自己也做了老师，从这些年来，一直孜孜不倦在琢磨和探索的问题就是如何让学生也真正爱上语文。      有人说“似乎今天的语文是教师教得沉重，学生学得沉重，教师的职业自豪感逐渐减退，学生的学习兴趣逐渐淡薄。”果真如此，岂不是教者教之无味，学者学之无趣了么？      

早在几千年前，我们的大教育家孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如今的我们也都知道“兴趣是最好的老师”。倘若没了兴趣，一切无从谈起。      其实，每当开学初，我都有一个欣喜的发现：学生发了新书，总是先把语文课本从头看到尾，甚至一学期下来，有些课文学生已经反复阅读数遍依然毫不倦怠，可见学生对语文不无兴趣。但不知为什么，学着学着，竟慢慢有些兴味索然了。不同的老师有不同的教学风格。一个老师只有具备了与众不同的教学风格才算是有了自己的特色。可当同一名教师教同一拨学生连续三年，如果同类文章都用相同的教学模式，那么势必会使学生丧失新鲜感，甚至因雷同而产生厌烦情绪。如果一个学生厌烦了一种教学模式，那么随之而来的一定是厌烦这个学科。而我们做老师的恰恰容易因为习惯了一种教学模式，而陷入同一教学风格的误区，而导致学生对语文失去兴趣。作为一名语文教师，一辈子要反反复复拿起手中的语文课本。教材讲了一遍又一遍，学生换了一茬又一茬。虽有时也为自己的轻车熟路而沾沾自喜，但也有诲人己倦而渴望变更的时候。我们自然没有足够的权利去改编教材，也没有足够的能力去增加学时，但我们可以竭尽所能更新教法。除了想方设法巧妙设置教学环节吸引学生之外，以下做法也会起到事半功倍之效。每一次开学初的第一节课，我必不讲课本。除了布置一些学习语文的要求，指导一些语文学习的方法之外，我首先明确的就是学生的学习态度。我觉得一个学生只有态度端正积极了才可能主动学好这一门课程。结果每过一年，开学的时候，学生的目光中都充满期待，想听听这一学期老师又要和他们说些什么。一千个读者就有一千个哈姆莱特，一千个教师就有一千种特色风格。首先，特色风格的形成创造，与教师的专业积淀密不可分。就像灵感的产生不是凭空而来的一样，教师只有具备了扎实的理论基础和深厚的底蕴经验这充足的源头活水才能在教学中逐步凸显自己的风格特色。口头表达，即兴说话的能力，是一个人立足于社会的一个重要能力。有良好口头表达能力的人，不一定就是那种见面滔滔不绝，口若悬河的人，而是能够准确、生动、风趣、有效地表达出自己的思想的人。有时候，片言只语即能够点出要害，达到良好沟通交流的效果。这也是一种语文功底。由于口头表达的即兴性，所谈话语常常与语境、谈话对象与沟通交流的任务要求密切联系。这既是对一个人语言组织能力的要求，也是对一个人活的知识储备的考验。

语文是最好的思维工具。学好语文能够有效地将不同的思想资源与信息资料都纳入自己的思维过程中。学习与创造都离不开这个工具。另外，做一个有情趣的人，也离不开语文带来的文学素养与人文底蕴。