从事教育工作17年了，当班主任的年份集中在前12年。虽然现在没有再当班主任，但科任老师的职责也与班级管理密不可分，所以，一直觉得能够和充满活力的学生在一起相处，很有幸福感。

那时还在当班主任，一位回族男生，成绩很差，是那种基础很差，而且无心向学的富家子弟，对他一直很头疼。一次，他又和别班的学生打架了，而且是一对三。盛怒之余，我叫来了家长，准备好好惩罚一下他。这时，班长主动到办公室来，说有话说。原来，这位同学打架是有原因的，我们班的一个小男生长期被那三个男生欺负，警告好几次了，还是没用，于是这次就把那三个男生狠狠地教训了一顿。听完这些，家长和我都很震惊。原来他竟然这么富有正义感和问情心，真是对他刮目相看。

从这以后，我让他担任了副班长一职，他竟然把全班同学管理得服服帖帖，班里的刺儿头都没了，风气也好了很多。

每个学生不可能都是学习高手，但他们各有各的长处和短处，就看老师如何善于发现，并好好利用了。有时学习差的学生更注重和同学的感情，不像所谓的好学生那样自私、冷酷，多年以后能够记得老师的学生，也多半是曾经被我们经常收拾的学生，所以老师们在一起都说和学生的感情都是“打”出来的。其实，“打”不是重点，关键是在和学生的接触交往过程中，走近了学生的心灵，得到了他们的认可，他们是真正把老师当作了朋友。所以，这也告诉我们，只要用心，任何学生都是可以感化和教育的。这也是我们作为师者的幸福吧。