我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景，原来我以为老师上课只要生动活泼、课堂气氛活跃，学生能接受能理解我要讲的知识和技巧，最后能交出一幅完整的作品，我的一堂课就算是成功了，可是事实并没有我想像中那么简单。有一次我上《花边有多宽》这一课，首先我要求学生们互相讨论，并让几个的孩子上台，为大家示范在黑板上设计花园，结果课堂气氛一时间非常活跃，接着我再讲解了一些优秀设计师的事迹后，大家都开始认真地设计了。过了一会儿，有几个学生突然骚动了起来，我转眼看过去，原来他们在嘲笑一位名叫马志强的同学，有位调皮的学生还边扮鬼脸边怪声怪气地说：“老师，你看他设计的多难看，比他家的花园还难看。”其他同学顿时哄堂大笑。马志强的脸涨得通红，他的头深深的埋了下去。这时我意识到如果处理不好，很可能会严重打击这个孩子的自尊。我走过去一看，画面中一个花园，用笔很潦草，但细看之下，只见那个花园线条粗细不一，变化多样，各种花园，堆在一起。我灵机一动，拿起画急速走向黑板写下“变化万千”四个大字，接着问：“同学们，你们学过变化万千这个词吗？马志强同学非常形象地表现了变化这一特征！你们看，花园的线条搭配变化不一，每个花园各有特点，可见他的变化有多大！”我的话刚说完，就听见有人说：“老师，我上次看漫画，里面的花园就是这个样子，真是变化多端。”同学们七嘴八舌一致认同，大家看马志强的眼神也变了。此时，马志强的头已经慢慢抬了起来，眼睛里平添了一份小小的自信。我接着问：“同学们对马志强的这个花园的设计还有什么好的建议呢？”有同学马上说：“应该要画得再多些，”另一位同学说：“不要画得太潦草，线条应该清楚流畅。”我肯定了他们的看法，微笑着对马志强说“同学们给你提出了这么好的建议，是对你的鼓励与支持，你重新设计一幅，好吗？” 马志强开心地点了点头，这时课堂洋溢着一股友好的气息，大家都同时感受到了相互帮助的快乐，刚才不和谐的气氛已经消失得无影无踪，课堂又恢复了良好的秩序。在这次意外获得肯定后，这个小孩每次的作业，练习都会让我看，有些难题他都会发表自己的见解而且都很不错、慢慢的我发现他开始改变自己内向的性格，人开朗了许多。 这段经历使我更深的领悟到“爱”是连接师生心灵的桥梁，作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生，设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。当然，通过交流也会促使教师更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。在教育教学中，我深深的感受到“教育爱”的重要与伟大。