发布者：张莹 发布时间：2019-05-19 浏览数( 0) 【举报】
目前不少教师采用任务型教学模式，但在考试的内容与形式没有根本改变的情况下，教师为了让学生取得好成绩，尽可能多的给学生补充语法知识，教师在“任务”与“应试”之间挣扎，既要安排课堂活动，又要讲语法知识，教师教得累，学生学得也累。
针对以上问题，就要求我们老师在教学上要加强教法的研究，从起始年级开始就注重培养学生良好的学习习惯。因此我的观点如下：
1、学好音标，让音标为学习英语保驾护航
学好音标就象学好汉语拼音一样重要, 准确掌握英语音标不仅仅可以做到发音正确、表达清晰、易于别人理解。更重要的一点是：英语音标可培养我们良好的语感，使英语单词记忆变得简单易行。而记单词对学生来说既是重点又是难点，所以， 我认为从初一的starter开始，教师就要将音标教学作为重中之重，因为现在的初一学生入学时对于26个字母基本掌握都可以，一般除了规范书写之外，要结合词汇表的生词，宁肯起始教学进度放慢，也要扎扎实实进行音标学习。学习时，学生最难掌握和运用的是元音音素，教师要在以后的教学中多对元音进行教学提示、复习。以达到牢固掌握运用的目的。在记忆单词时，老师还要提醒学生进行词性的学习，让学生能循序渐进的了解各种词性的用法，进而渗透到句子成分分析，为以后的简单句，宾语从句，定语从句等打下基础。
2、培养学生认真书写的习惯
大家都知道，考试的时间紧迫，学生要在规定时间内保质保量的完成任务已非易事，因此往往为了赶时间，书写就成了得分的标尺。进行书写训练时，从字母到单词，到句子，再到短文，循序渐进。老师一定严禁前紧后松，要求训练具有连贯性，可以多进行书写比赛，书法展览等多种形式的活动，以鼓励学生进行持之以恒的联系。
3、培养学生良好的听力习惯
初中英语教学大纲中提到了四种技能听、说、读、写的相辅相成作用,听被摆在了第一位, 用好课前两分钟的开场白，既可以讲故事、播新闻、朗诵诗、唱歌,也可以演小品、互相提问、复述课文;既可以全用英语,也可以英汉夹杂,学生在这种听与说、问与答相结合的创造性语言交流活动中,自由表达自己的思想和观点, 平时注重词汇的积累，听时善于跳跃难点,捕捉重要听力信息，听力训练只要持之以恒,方法科学,手段正确,就能结出胜利的果实。