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优秀作业语录：

抓细节管理，关键在人，在人的认识，人的觉悟，人的思想，人的责任，人的素养。

细节是手段，完美是结果；细节是过程，完美是结局。在学校里，细节是教师、学生的种种需要的体现，是适合学校发展需要的有效资源，那些看似平凡琐碎的细节，折射出的是我们对教育的深刻与不懈追求，交织成的是我们校园独特的教育精神与文化力量，看得见的是细节，看不见的却是文化。

--冯东云

学校精细化管理，并不是把学校中的每一件事都做到极致，而是尽可能地集中资源，把学校最重要的事情做好。所以精细化管理中的“细”，并不是“细枝末节”的意思，而是“细分”的意思，也就是说，把重要的事情、不重要的事情，有发展空间的事情、没有发展空间的事情，在进行科学分析的基础上区分开来，从而集中优势资源将其做好。

--陈子政

在我们乡村小学，师资力量本就缺乏，想要留住这些优秀的教师，提升学校的核心竞争力，必须从每一个细节开始，关注教师的需求和情绪的变化，愿意倾听每一位教师的声音，激发每一位乡村教师对学校的热爱，让他们全身心投入乡村教育工作中，通过每一位教师来温暖我们每一位学生。让每位学生在学校都能感受到家一般的温暖，尤其是留守儿童。

--陈在山

公平、公正又不失人性化的管理措施，是教师对工作环境的基本要求。学校在出台任何一项管理措施或是人事安排前，校长要多走入教师群体之中，倾听教师心声，征求教师意见，再作决议，这样才能得到绝大多数教师的支持。任何年级、班级、及教师个人在工作中取得了成绩，要勤表扬，多鼓励。教师或者其遇到了困难，不管校长能不能帮助解决，要学会理解和倾听，并给予适当的关心。对于影响学校发展或是不能落实学校相关工作要求的教师，要以平等的心态与其交流，适时提出适当的要求。“关注每一个教师，温暖每一个心灵”，对校长提出的要求何其之高！

在学校里，细节是教师、学生的种种需要的体现，是适合学校发展需要的有效资源，那些看似平凡琐碎的细节，折射出的是我们对教育的深刻与不懈追求，交织成的是我们校园独特的教育精神与文化力量，看得见的是细节，看不见的却是文化。

--潘正威

这让我想到了早些日子读过的李希贵先生所著的《学生第二》一书,他虽然没有明确给出谁是第一的答案,但从他的职业生涯和成功理念不难看出,他的每一次成功可以说都来源于极大限度地激发了一线教师的主观能动性,激活了每一位老师的事业愿景!我们不难看到,只有尊重教师,充分调动最关心学校发展的群体,并充分发挥他们的主观能动性,才是学校健康高速发展的捷径!

--邱志海

大教育家艻霍姆林斯基说:“校长领导学校首先是教育思想的领导，其次才是行政的领须导。校长管理学校必须要拥有思想。那么，思想的源泉在哪里呢?肯定地说，于智慧有智慧，管理才有深度;有谋略，也才能生智慧。不断地分析，不断地思考，不断地提炼，从而提升自己的管理智慧，并将之用于学校的管理中，让智慧充溢着自己的大脑，充满学校发展的征程。

--林明

　　管理最要细节，细节成败事业。“学校无小事，事事有教育；教师无小事，处处是楷模；管理无空白，时时能育人。”细节成为学校教育质量和教育服务水平的有力表现形式。学校管理只有细致入微地审视自己的管理过程或教育服务，注意细节、精益求精才能让学校管理或教育服务日臻完美，在竞争中取胜。同样，如何处理好细节，从校长方面看，是校长能力与水平的艺术体现；从学校文化上看，是学校认真负责精神的体现；从学校发展上看，是学校实现目标的途径。因而，校长必须深谙“细节管理”的奥秘，管理学校、处置问题于细微处见功夫 。

“抓住不落实的事+追究不落实的人=落实”。--张虹

优秀作业推荐：

“校园细节管理”之我见

刘波

    细节管理是当前学校管理工作重点探讨的话题之一，如何做好细节管理，更好的服务于学校发展，更好的服务于教师成长，更好的服务于学生成长，是每位校长都需要认真思考的问题，只有关注细节，才能更好的使学生、教师和学校三者融为一体，才能建设美好和谐的校园。 

　　一、细节管理是一种动态的持续关注 

　　目前，很多中小学校对于学校的管理都制定了科学的发展思路、目标和举措，可是制定后往往在具体实施过程中，都处于了“静止”状态，贯彻落实不到位，因此，作为中小学学校教育的管理者，不仅要组织制定科学的发展思路、目标和举措等，更要注重实践行动工作中的可行性和持续性，要有“办实事，胜过纸上谈兵”和“做好每一件小事就是做一件大事”的意识，杜绝形式上的轰轰烈烈，要在实践工作中务实求真，持之以恒。 

　　二、细节管理在于细致入微的观察 

　　细节管理要求我们学校的每位教育领导者，都要从身边的细致入微之处去用心观察，去观察学校的每位职工的精神状况、每位学生的思想状况，以“朋友式”的方式，深入到教师、深入到学生中去，体验教师学生的情感，“了解民意”，要走出办公室，只有这样才能更好的去发现问题，才能更好的解决问题，才能不断的完善学校管理，才能不断实现创新管理，如果老师见到学生乱丢垃圾，却视而不见，不仅是教师的管理问题，更会影响到学生品行的养成；如果，看到学校的自来水不断流淌，而熟视无睹，不仅不利于学校文化氛围的正确营造，更不利于学生良好公德心的培养……，这些问题，是在办公室里所不能发现的，因此要将细节管理进行到底，就需要“走出办公室”,多与孩子们交流。细心倾听师生呼声，用心的观察校园的一切，才能避免工作中盲目性和片面性。 

　　三、细节管理是一种细节文化的追求 

　　细节管理是一种文化管理，体现了一个学校良好校园文化的营造氛围，目前，各类教育学校的竞争十分激烈，优秀的学校要积极向社会展现出他自己的办学价值观，这种价值观不仅包含办学定位、办学思路等，同时还包含着管理的细节内涵；做为学校管理的领军人――校长，就要时刻的将细节管理的内涵，渗透到学校活动的一切场所、一切事件中。使全校师生员工，教职员工无处不受“追求细节、完美”这一管理文化的熏陶，让细节管理的行为由简单的模仿到认同，最后达成共识。 

　　四、细节管理是一种精致而富有责任的管理 

　　教育处处皆是文章，作为学校的管理者的只要处处留心学校管理过程中的每一个细节，从小处着手，深入挖掘，小中见大，从细节中生成，勤于思考，就会生成丰富的管理教育资源。笔者认为具体的要做到以下几点： 

　　（一） 以平和的心态去对待学校里的每一件事情，要坚持我们的职责就是塑造每位学生，要相信学生的本性是美好善良的，细节管理就是在于要改变后天影响学生本性的各类不良环境。 

　　（二） 细节管理不等于横加干涉，粗暴禁止。比如，学生乱吐痰 很多学校都明文禁止，可是事实上，这种现象时常发生，横加干涉，粗暴禁止的效果往往不能取得理想的效果，因此，我们可以通过学生的具体活动，在活动中让学生引发自己内心的触动，这样才能主动改过，并持之以恒。 

　　（三）细节管理要有科学的激励评价，很多学校的管理者认为细节管理只是要时刻发现管理过程中的问题，解决问题，而常常忽略了激励评价这一重要的关键点，如：发现某某同学做好事或某老师通过努力取得成功后大张旗鼓的在全校师生会上表扬，该同学可能各方面进步都很快、老师工作更加卖劲……，这就是细节管理过程的激励评价，让师生们在无形中增强了养成良好品质的意识。 

　　细节管理是一种动态的持续关注，是一种细致入微的观察，是一种细节文化的追求，持续的关注在于思想的重视，细致入微的观察在于能够发现问题，能够创新工作，细节文化的追求在于提升学校的品质，细节就是教师学生的种种需求体现，是适合学校发展需要的有效资源。细节管理的生动、直观、真实，方显示出校长的鲜活和魅力。让我们学会发现细节，学会珍视细节，学会注重细节，视细节为生命，这样才能更好的建设我们的学校，才能更好培养出符合和谐社会需要的学生。 

细节管理之我见

张光妹

     一、明确管理细节，树立细节决定成效的理念

    精细化管理，首先要解决思想观念问题。精细化管理不是喊喊口号、唱唱高调、出出风头、凑凑热闹、开几次会、考几次试；而是遵循规律、循序渐进、求真务实。学校领导和教职员工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求时髦，搞形式主义等不良做法。要从小处入手，要把“小事做细，细节做精”。一是具体要求，便于操作。二是规范程序有据可依。三是健全计划，狠抓落实。四是环环相扣，一环不让。五是重点突出，抓住中心。课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高。六是量化考核奖惩分明。学校要做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，公平公开公正，合情合理合力。七是研究探讨清除梗阻，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿，及时清除梗阻，使管理的路径沿着预定的轨道运行。

     校长负责学校的全面工作，副校级干部各自管理一条主线的工作。各年级组长、处室主任分别负责一个年级的工作。每位领导都要做到责任明确，积极协作，优质高效，甘于奉献，共同推动学校整体工作再上一个新台阶。为了把全校教师的干劲拧成一股绳，做到同心同德，目标一致，学校领导班子成员率先垂范，在工作中精诚团结，互助合作，为学校持续健康发展群策群力，贡献力量，并都能以身作则，深入教育教学第一线，在学校日常工作中发挥着重要的领航作用。

    二、管理的条块清楚，层次分明，充分展现精细化管理的要求

    教学工作方面，以各年级组、教务处等处室为工作主体，抓好教材的再学习、再研究，引领教师疏通教材，把握教材，做到深度与宽度的有机统一。以规范备课为切入点，提高集体备课水平，打造高效课堂。以面向全体学生、尊重个性、突出特长为策略，深入实施自主互助学习型课堂教学模式，让每位学生都学会学习，享受学习，体验成功。

    德育工作方面，以政教处、各班主任为工作主体，工作重点与措施是：加强学校德育工作，促进学生全面和谐发展。将德育的基点放在培养真正的人上，让每个学生都获得成功。进一步深化养成教育、自信教育和心理健康教育，培养学生健全人格。建立“从管理中来、从评价中来、从活动中来、从文化熏陶中来”的工作机制。挖掘传统节日教育资源，形成德育活动主题化、系列化、生活化的机制。创新养成教育评价机制，把评价权利还给学生，养成正确对待和评价自我的健康心态,促进自我健康成长。抓好学生的常规要求，采取分层督导、定期抽查与不定期抽查等灵活有效的办法，把班级或年级、学校在某个时间、某个地点、某个人群中存在的问题，及时排查，及时发现，及时解决，力争把问题解决在萌芽状态中。对某些问题家庭的学生采取“专人负责，齐心帮扶”的策略。坚持班主任月例会制度，强化每位班主任教师的责任心，及时发现总结班级管理中的问题，找出解决问题的办法与思路。经常性地开展班级管理工作经验互动交流，征集和评选班级建设和学生管理金点子、学生成长典型案例，不断提高班主任的班级管理水平，促进班主任专业发展。扎实抓好社团活动，充分利用学校现有师资资源和硬件资源，把学校的资源向学生和社会开放。对有体育、艺术特长的学生早发现，早培养，充分发挥学生的优势资源，彰显学校特色。

    教科研与教师培训方面，以教科室、各学科教研组长、备课组长为工作主体，大力支持教师参加上级有关部门组织的各种形式的培训学习与进修等。加强名师培养的力度，扎实做好名师培养工作，让名师更优，真正发挥名师效应；大力开展教师读书活动，提升教师的精神追求。以点课、评课活动为契机，开展好课堂教学汇报课活动，完善自主互助学习型课堂教学模式。发挥学校教学业务干部和市、区级骨干教师在教学中的示范、引领作用，开展好“骨干教师示范课”活动；深入做好课题研究工作，鼓励教师积极撰写教育教学论文，提高教师的创新意识和创新能力；

    三、抓落实，抓检查，形成精细化的管理激励机制

    一所好学校，靠的是好的管理，好的管理靠的是好的制度，也就是必须建立完善的学校管理制度。教师考核工作，是学校管理工作的一个重要环节，它有利于调动广大教师的积极性和创造性，充分发挥教师的主观能动性，保证教师队伍的良好素质。同时通过考核，也可以为教师职称晋升和职务晋升提供重要依据。考核内容可以分为：政治、思想方面表现；教书育人、为人师表方面表现；工作态度及承担工作任务的表现；职业道德方面的表现；遵章守纪方面表现；积极参与教育科研活动；积极改革课堂教学；积极应用现代媒体，提高课堂教学质量；发表论文等诸多方面。在落实考核制度的过程中，要深入平时日常工作中量化，布点，收集素材，公正、公平、合理地对待每一名教职员工，是调动广大教职员工工作积极性最关键的因素。学校领导对教师的工作成绩进行客观、公平的评价，不但可以发挥榜样的激励作用，而且可以使教师认识到自己的长处与不足，从而改正缺点，发挥自己的优势，使自己的工作日后能取得更好的成绩，考核的精细化至关重要。

    四、文化熏陶，环境育人，不断凸显精细化管理的魅力

    创设一个健康安全、文雅书香的校园环境，可以为教育教学活动的开展，提供有力的保障，从而使精细化管理的成效得到体现。以学校总务处为工作主体，加强安全教育，完善超前防范、安全监督以及责任追究等安全制度，构筑安全工作长效机制。认真贯彻实施《中小学健康教育指导纲要》和《学生体质健康标准》，着力解决中小学生体质健康方面的突出问题；注重搞好重大应急性、突发性教育事件应急处理，完善各项安全应急预案，定期组织师生逃生演练，增强师生安全防范意识和应急自救能力，有效预防和减少重大事故的发生。做好校舍及各种设施的安全检查，确保师生生命和学校财产的安全。层层签订责任书，明确责任，做到有问题及时发现，及时反映，及时解决。坚持领导带班、教师值班制度，严格按照上级要求做好值班和安保工作。