作业标题 ：案例分析：卡壳的“末尾淘汰制” 作业周期 : 2018-11-12 — 2018-11-30

作业要求 ：

活动描述：某某学校是一所远离市区、地理位置比较偏僻的农村初中。按照市教委的统一布置，该校在每年的暑假都要进行教师聘任工作。第一年，由于变动很小，工作进行的比较顺利。

转眼到了第二年暑期，聘任工作有要开始了。为了进一步推进学校用人制度的改革，在教师聘任制实施细则中，市教委明文规定，每校必须有3% -- 6 %的教职工待岗。聘任前，学校召开了校聘任小组会议，最后确定了今年的考核方案：量化得分占80% ，教职工民主测评占20% ，根据考核总分确定出10% 的教职工（按比例为2人）作为待聘对象，再由聘任小组最后确定一名待岗人员。

经过一番紧张的工作，有两名教师进入了10%的名单。在最后一次聘任工作小组会上，针对两个人的情况大家进行了讨论。李某教学业务能力较好，但时常因身体或态度原因未到校上班，量化考核分数低，而民主测评分数高；张某刚好相反，从实际情况看，他教学业务能力较差，但平常到位情况较好。究竟应该淘汰谁？共16人参加了无记名投票，结果为8 ：8。“末尾淘汰制”卡壳了。

活动流程：

1.你是如何看待教师聘用中的末位淘汰制的？

2.“末位淘汰制”为什么会卡壳？

3.你认为这一制度是否适合在学校管理中运用？

发布者 ：培训管理专员