作业标题 :案例分析:卡壳的“末尾淘汰制” 作业周期 : 2018-11-29 — 2018-11-30
作业要求 : 2018-11-12 ~ 2018-11-30 实践研修成果要求: 活动描述:某某学校是一所远离市区、地理位置比较偏僻的农村初中。按照市教委的统一布置,该校在每年的暑假都要进行教师聘任工作。第一年,由于变动很小,工作进行的比较顺利。 转眼到了第二年暑期,聘任工作有要开始了。为了进一步推进学校用人制度的改革,在教师聘任制实施细则中,市教委明文规定,每校必须有3% -- 6 %的教职工待岗。聘任前,学校召开了校聘任小组会议,最后确定了今年的考核方案:量化得分占80% ,教职工民主测评占20% ,根据考核总分确定出10% 的教职工(按比例为2人)作为待聘对象,再由聘任小组最后确定一名待岗人员。 经过一番紧张的工作,有两名教师进入了10%的名单。在最后一次聘任工作小组会上,针对两个人的情况大家进行了讨论。李某教学业务能力较好,但时常因身体或态度原因未到校上班,量化考核分数低,而民主测评分数高;张某刚好相反,从实际情况看,他教学业务能力较差,但平常到位情况较好。究竟应该淘汰谁?共16人参加了无记名投票,结果为8 :8。“末尾淘汰制”卡壳了。 活动流程: 1.你是如何看待教师聘用中的末位淘汰制的? 2.“末位淘汰制”为什么会卡壳? 3.你认为这一制度是否适合在学校管理中运用?
发布者 :王旗
提交者:学员马伟 所属单位:海口市第十二小学 提交时间: 2018-11-30 08:29:24 浏览数( 1 ) 【举报】
论“末尾淘汰制”
海口市第十二小学:马伟
实行教师聘任制和末尾淘汰制,这样一来,便进一步增强了教师的危机感和紧迫感,调动了广大教师的工作积极性;另一方面可以将超编镇学校的教师逐步分流到缺编镇学校,以期达到教师队伍结构合理,实现教育均衡发展。
末位淘汰制是指工作单位根据本单位的总体目标和具体目标,结合各个岗位的实际情况,设定一定的考核指标体系,以此指标体系为标准对员工进行考核,根据考核的结果对得分靠后的员工进行淘汰的绩效管理制度。实行教师聘任制和末尾淘汰制,这样一来,便进一步增强了教师的危机感和紧迫感,调动了广大教师的工作积极性;另一方面可以将超编学校的教师逐步分流到缺编学校,以期达到教师队伍结构合理,实现教育均衡发展。
评语时间 :2018-12-11 11:03:40