作业标题 :案例分析:卡壳的“末尾淘汰制” 作业周期 : 2018-11-29 — 2018-11-30
作业要求 : 2018-11-12 ~ 2018-11-30 实践研修成果要求: 活动描述:某某学校是一所远离市区、地理位置比较偏僻的农村初中。按照市教委的统一布置,该校在每年的暑假都要进行教师聘任工作。第一年,由于变动很小,工作进行的比较顺利。 转眼到了第二年暑期,聘任工作有要开始了。为了进一步推进学校用人制度的改革,在教师聘任制实施细则中,市教委明文规定,每校必须有3% -- 6 %的教职工待岗。聘任前,学校召开了校聘任小组会议,最后确定了今年的考核方案:量化得分占80% ,教职工民主测评占20% ,根据考核总分确定出10% 的教职工(按比例为2人)作为待聘对象,再由聘任小组最后确定一名待岗人员。 经过一番紧张的工作,有两名教师进入了10%的名单。在最后一次聘任工作小组会上,针对两个人的情况大家进行了讨论。李某教学业务能力较好,但时常因身体或态度原因未到校上班,量化考核分数低,而民主测评分数高;张某刚好相反,从实际情况看,他教学业务能力较差,但平常到位情况较好。究竟应该淘汰谁?共16人参加了无记名投票,结果为8 :8。“末尾淘汰制”卡壳了。 活动流程: 1.你是如何看待教师聘用中的末位淘汰制的? 2.“末位淘汰制”为什么会卡壳? 3.你认为这一制度是否适合在学校管理中运用?
发布者 :王旗
提交者:学员杜文君 所属单位:海口市城西小学 提交时间: 2018-11-30 10:21:40 浏览数( 13 ) 【举报】
“末位淘汰制”为学校的内部管理注入了新的生机与活力,充分体现了管理的思想,充分体现了能者上、平者让、庸者下的优化组合原则,逐步建立与市场经济相适应的学校用人制度;引入了“能上能下、能进能出、择优竞聘”的竞争激励机制,大大增强了教师的危机意识、竞争意识,强化了教师的责任心、敬业和奉献精神,提高了教育教学质量。但在执行上存在不少问题,致使初衷与严重悖离,它意在引入竞争机制,增强学校全体教师的危机意识,但实际上真正触动的只是学校名靠后的极少数教师,待岗人员的比例缺乏科学性,存在将合格教师硬性剔除的隐患,科学地评价教师是教师聘任的首要条件,但对教师的评价是一大难题,基于教师评价这一“软肋”之上的“末位淘汰制”在实施过程中难免会“卡壳”。
评语时间 :2018-12-11 11:03:50