实践研修成果撰写教学案例

                大同中学  蔡汝娜

当了班主任这么多年，见过形形色色的学生，同时也知道班主任工作的不易，所承担的压力非常大，很希望看着自己的学生能健康、平安的走出校园。教育是一种爱的艺术！但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。

　　一、案例背景：
　　曾经教过一个学生，名叫陈文，这个孩子性格孤僻、任性，经常和同学发生矛盾，同学们都不喜欢和他在一起，所以总是自己一人独来独往、没有同伴，上课思想很不集中，每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，知错就改，争取进步。他总是一副爱理不理的样子或者一语不发，当时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！然后经过我多方了解，才知道他是孤儿，这使我陷入深深的沉思。我内心一横:不转化你，誓不罢休。 
　　二、事情的经过：
　　有一次晚自习，陈文站在教室外面久久不进来，我问他怎么了，他反常的举动让我不知所措，他突然在走廊疯跑起来，嘴里喊着抓鬼啊。同学们看着都哈哈大笑，然后我叫住了他，耐心的问出了什么事情，他又一言不发。我知道他一直和叔叔住一块，我打电话问了情况，他叔叔说可能今天没有送他去学校他闹情绪了。还有一次学校半夜打电话给我，说陈文不见了，当时都蒙了，他是一个孤儿也是住校生，他能到哪里去？接着又和他叔叔沟通，出去找他，一晚未果，第二天报了派出所。继续寻找，同时和班里男生了解情况，都说他把住一起的男生反锁，自己就出走了。经过两天的寻找，终于在槟榔地里找到他了，当时怎么问就是一言不发，后来我单独和他耐心的询问，他才说是同住的同学骂他，不和他说话，他就把他们反锁了，他害怕他们报复才出走。　　
　　　　三、个案分析
　　就陈文这个情况，我觉得是失去家庭的爱，自己觉得很自卑，总表现和别人不一样，想引起别人的注意，引起别人的关爱。家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使陈文成为了“后进生”。有鉴于此，我认为可以从对陈文本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。同时，对于“后进生”的转变需要老师花更多的心思寻找出路，找准方法。
　　在本事件中，我冷静思考，迅速反应，在保证课堂教学的前提下，以冷处理的方式给予陈文冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈心交流。如果不好意思直接说可以书面写给老师倾诉，这个方法很好，经过这个办法，他慢慢有所转变，对于此事，尽管我很生气，并知道该事件对班级学生有着很大的负面影响，但为了更好地使陈文转变问题行为，我安奈自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取陈文对我的信任、排除他对老师的对立情绪。同时，给予充分的时间、付出真心的情感，在谈话中让他认识自身行为的不正确、了解正确的做法。　　
　　四、案例解析
　　　1、培养信心是基础
　　在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。在教育过程中我是通过寻找孩子闪光点做文章，及时给予表扬，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的提高。
　　2、师生关爱是秘诀
　　在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。对于陈文这样的学生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。对待陈文，我没有直接批评他，而是与他从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友；让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活；让他在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果！同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说。通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
　　3、耐心与家长是关键
　　在对陈文的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多。相信他会有更大进步的！
　　我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、努力、妥善地把握它，“后进生”的一定不只是梦想！