在语文核心素养提出之前，很多时候教学中人们只关注课程本身以及学生在学校所获得的知识。知识教学时代，提出过“字、词、句、语、修、逻、文”的说法，把语文知识素养用这七个维度的内容进行了概括。现在看，有一点狭隘了。忽视了课程教学之外的最有价值的东西，其中就包括自主学习和发展的能力，以及社会参与的能力和意识，这些正是“核心素养”的要求。这些并不是课程本身的内容，但它确实在学校教学过程中植根于学生的生命并形成一种素质能力，对人一生的发展起着至关重要的作用。教学的价值所在，应该是学生发现自己，提升自己，才能培养出全面发展的、立体的“人”。

     培养途径我认为可以有这几点：

     一、重视阅读，课内外结合

      语文是十分重视读的一门学科，读课内文章，要学会感受文章美，并发现创作这种美的方法。课外读，推荐学生要根据兴趣读一些文质兼美的文章。

    二、重视积累

    熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗。语文学习还需要积累，引导学生熟练背诵一些优美文段，精辟语句，有思想闪光点等的文章，平时注重做积累，写读书笔记等。

    三、注重思考，提升思维品质

    引导学生多思考，设计问题要注重思维品质的层次。

     四、鼓励发言、创作

    要估计学生敢于发言表达自己的想法，敢于创作。课前两分钟的利用，综合实践的发言，习作分享等等。