新课程标准的提出了学科素养, 学生发展核心素养是一个系统化工程，贯穿于学生受教育过程的始终，强调其整体性、综合性及连贯性。高中信息技术的学科核心素养包括了"信息意识"、"计算思维"、"数字化学习"和"信息责任"四个方面。从个性和共性的角度出发，具体的课堂教学目标分析应以学科核心素养为主，又兼顾总的学生发展核心素养，只有这样，才能使学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力，运用计算机科学领域的思想方法形成解决问题方案的过程中，所包含的一系列思维活动即计算思维，数字化学习是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具、有效管理学习过程与学习资源而完成学习任务的能力，信息社会责任是指在信息社会中，个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面的综合表现。

        如何落实核心素养?这是值得思考的问题。落实核心素养的主渠道是课堂。课堂是学生的地方也是学生品格形成、由自然人向社会人发展的重要场所。落实核心素养关键是转变教师教的方式和学生学的方式。信息技术教学方式要转变：教师创设情境，以问题解决为主线，采取任务驱动形式，学生在教师的引导和帮助下完成。教师不再是讲师，而是导师；学生不再是观众，而是学习的主体；学习不再是被动接受，而是主动建构。我们不能再功利性把信息技术当成"副科"，而应该重新审视，有个新的认同，信息技术已成为人们的高效学习工具。未来的世界是数字化的世界，信息技术学科的育人价值及社会功能也将愈加凸显。有效发展高中生的信息技术学科核心素养，强化数字创新能力，是实现中华民族伟大复兴的中国梦之所须，也是加强建设、加速发展高中信息技术课程的重要价值之所在。