口语交际:用多大的声音

教学目标：
1、知道不同的场合，该用不同的音量与他人交流。
2、创设情境，解决问题，知道根据不同的场合，采用恰当的音量交流是文明、有礼貌的表现。

3、激发学生交流与表达的兴趣和欲望，能根据提供的情境，同伴合作演一演，，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
教学重点：
知道不同的场合，该用不同的音量说话。
教学难点：
能根据提供的情境，同伴合作演一演，知道根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
教学准备：
1、ppt课件。

2、视频录制。
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境激趣，引入新课（5分钟）
1、师：小朋友们，老师今天给大家请来了一位大哥哥，(课件出示一个小男孩的图片以及音频1：大家好，我叫聪聪。)

师：我们也和他打个招呼吧！（生：聪聪，你好！）

师：聪聪本来是一个乐观的男孩，可是最近总是愁眉苦脸的，听。。。

（出示音频2：小朋友们，我最近特别苦恼，你们能帮帮我么？）

师：让我们一起看看聪聪到底是为了什么而苦恼呢？
2、（出示视频）

（1）师：小朋友们，你们知道聪聪在苦恼什么吗？（点ppt出示苦恼二字。）（预设：同学不和他玩；老师批评他……）

（2）预设1追问：小朋友们为什么不愿意和聪聪玩？

（预设1：聪聪说话声音太响，不文明。）

（3）点ppt出示问题：为什么不能大声说话？师：这便是聪聪的苦恼，为什么不能大声说话。（点ppt出示：用多大的声音说话。）师：到底聪聪应该用多大的声音呢？（出示课题：用多大的声音）我们今天一起来帮帮他。 

3、师：小朋友们读读课题，你们有什么疑问吗？（预设：什么时候大声说话？什么时候小声说话？）（板贴2个问题。）
二、创设情境，发现问题，解决问题，知道：有时候要大声，有时候要小声。

（一）活动一：（8分钟）

1、师：这一天，聪聪捡到了一块橡皮，来到办公室，让我们看看他这次用多大的声音？（视频播放安安进办公室的情境）

2、师：小朋友们觉得聪聪这样的声音进办公室合适吗？为什么？说说理由

指名（生1：不合适，应该说话声音轻一些。因为其他办公室还有其他的老师在工作，会打扰到别人。生2：推门动作太粗鲁。生3:小朋友应该在老师看着你的时候再说话。）

3、师：那你们听清聪聪刚才说了什么吗？（目的：说清楚、说完整）

（1）生交流。

（2）出示说话的内容，指导学生说完整。

4、师小结：是啊，进办公室的时候要小声说话，而且还要在老师看着你的时候说话。做到“不影响他人”。（贴：有时要小声    不影响他人）

（板贴：办公室）

5、小朋友们知道应该小声交谈，也知道等老师看着她的时候再说话。现在老师要请几位小朋友来演一演正确的做法。

(评比标准：评价标准：1、声音轻  2、看着对方的眼睛说)

6、学生演演评评。

7、师小结:在办公室，我们应该小声说话，不影响他人办公。

（二）活动二：（8分钟）

1、师：小朋友看一下，第一幅图片中的场景是哪里？你又是怎么知道的？

生：图书馆，因为有图书和静字。

点ppt出示图片。

（1）师：根据这个图片我先请一组小朋友上来演一演。 （事先安排一组表演）

（2）师：小朋友有没有发现什么问题？（生1；说话声音太响。生2：动作不轻。）
2、师：小朋友们在这一组表演中发现了问题，图书馆要小声说话，不影响他人看书。（板贴：图书馆）

3、我们就要避免再次出现这种问题，那现在请你和同桌练习一下吧！

（评价标准：1、声音轻  2、动作轻）

前面的小朋友演女生说的话，后面的小朋友演男生。(生与同桌练习。)
4、谁愿意和你的同桌一起来表演一下？（1分钟演）2组
（甲：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？乙：这里没人，你可以坐在这儿。）

（观察点：1、声音轻。2、动作轻：悄悄走过去，低下身。）
5、师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书。 

师总结：在公共场合，安静的地方要小声说，并且还要能让听的人听清楚。

（三）活动三：（8分钟）（提前让3个同学准备1分钟小故事。）

1、今天呀，老师给大家准备了一场儿歌大王比赛。看看这两三位小朋友哪一位小朋友可以赢得冠军。(评比标准：1、声音响亮  2、举止大方  3、口齿清楚)

2、学生儿歌比赛。（计时）

（观察点：1、声音响亮  2、举止大方  3、口齿清楚）

3、宣布评比结果。

师：这位小朋友不但声音响亮，而且举止大方。她便在这次故事比赛中获胜。
4、小结:儿歌比赛中声音要响亮，让每个人都听到。

 (板贴:1、有时要大声。2、要大家都听见。)

4、师：根据今天学习到的三个场景，小朋友们知道了在办公室、图书馆这种地方我们要（生：小声说话。）也就是不影响他人休息的情况下，我们要小声说话。在教室里给大家讲故事，我们要（大声说话。）也就是说，儿歌比赛需要让大家都听到。（板贴：儿歌比赛）

三、联系生活，拓展延伸，学会用合适的声音说话（5分钟）
1、在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。小朋友先来看看以下的场景。

（出示一个图片，板贴一个。）

2、同桌交流。

师：和同桌一起试着归归类，把这些场景放到正确的位置，并说明理由。

3、师：同桌派一位代表交流讨论结果。

(小声：电影院、医院、候车室、音乐厅。大声：打电话、举手发言)

说一个场景时并说明原因。
2、小结：同学们说得真好，那从今天开始我们也要用合适的声音说话。
四、总结收获（2分钟）

1、 师：学习了这堂课，我们都知道应该用多大的声音说话。还记得聪聪的苦恼么？你们有什么要告诉聪聪的。学生交流。（生：聪聪哦，走廊上不能大声说话，会影响到别的小朋友的。）

2、 总结：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？

五、 布置作业：
师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

板书设计：

口语交际    用多大的声音

要大家都听见                  不影响他人

什么时候要大声说话？    什么时候要小声说话？    

  举手发言                电影院   医院              有时要大声

   打电话                 候车室   音乐会            有时要小声