教学对象： 小学

课时：

授课教师：美术教师

单位： 巴彦县教师进修学校

一、反思教学内容

美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的

综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。

新课程标准下的美术课已不再是从前那样,教师在上面画,学生在下面画。素质

教育已渗透到了美术教学中,在课堂中以学生为主体,使学生成为课堂的主人;

二、反思教学过程

在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松、学得快乐。

而美术课堂就好比一个乐园,让学生乐在其中。

美术课要想上好,其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准各,还是教

学中课堂的情景创设、多样评价,以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美

术教师下工夫来思考、推敲。

三、反思教学效果

课前的准备美术教具的准备绝不单单是教具的准备那么简单,它还丽要有更为广泛的内容课堂的教学是重点,很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知道,课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证,这也是大多数教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课,也需要几个学生去共同合作完成。几个同学在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力,这样势必就会影响纪律。还有一些课加入了游戏的形式,课堂也会显得“杂乱无章”,问题是这样形式上的“乱”却并非无效。

四、教学改进措施

我曾看过一片文章说,国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正,他们给了孩子足够的空间去想象、去创作,学生甚至还可以画在桌子上,还可以“乱涂乱画”。德国细伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过:“在丢勤中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画。”我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序,但一味的整齐、安静,往往会抹杀孩子的自由发展的个性,限制孩子的创造性。可怎样才能使两样兼顾呢?那就要求教师在组织教学上既要收放自如,又要做到不放纵,不压制。例如:,可以尝试采用比较开放的教学内容教师可以借助一些外界的媒体,引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活:在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝,感党是那样的贴近自己,其实是一件非常惬意的事情。更何況这种学习方式还能够在浩移默化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美的能力。