发布者：徐海英 所属单位：南昌市十七中学 发布时间：2019-06-30 浏览数( -) 【置顶】 【推荐】 【举报】
请相信，有一些孩子是特别的孩子，也许他们并不乖，行为古怪，学习成绩也不好，但是他们的身上常常会闪耀着一些独特的品质，那是上天有一些特别的事情，想让这些孩子们来完成，所以这些孩子有时候是需要被特别对待的。例如艺术家、冒险家、宗教家和时代的先驱者，请守护他们，别折断他们的翅膀，他们是老天的孩子。
一
那是我在大二时听的一个故事。
故事有点长，但或许我们每个人会从中有所感悟。
在古希腊的某个村子有两兄弟卡卡和古古，到了适婚年龄还没有找到自己心仪的女孩，卡卡和古古兄弟两便决定驾着自己的小船踏上“觅妻”之路。
离开家乡之后，他们走了很多地方，有一天，他们来到了一个小岛，在他们的小船靠近岸边时，卡卡的眼睛猛地一亮：那个在捡贝壳的女人不就是自己要找的另一半吗？！他指给了古古，古古摇了摇头。嗨，她的相貌和气质太一般了。但卡卡很坚决，她就是我要找的女人！。”
于是古古陪着卡卡上了小岛到当地去打听求婚的风俗，当地人告诉他，男人要向女人求婚，是要用牛来做聘礼的。而牛的多少代表了女人在男人心目中的价值。普通的女孩子只须送一两头牛，贤惠漂亮的女孩送的牛要多，也就是四五头牛，最多是九头牛，这样的女孩子是非常优秀的，相当旱见，这里根本就没有人送过九头牛。
卡卡捏指一算，一口气买了九头牛，在做好了一切准备工作后，选了个良辰吉日，牵着九头牛浩浩荡荡地赶着牛群去提亲了。
“嘭、嘭、嘭……”敲了半天也没有人来应门，卡卡又继续敲，隔了半响，终于有位老人家出来开门。老人家看了这么多牛，吓了一跳，扶着门框吃惊地问：“年轻人，你有什么事吗？”卡卡说“老人家，我看上了你家的女儿，我赶着牛是来提亲的？”老人摇了摇头说：“你提亲也用不着赶这么多牛来，我家女儿只是一个普通女孩，最多只要两头牛就够了。你送这么多牛来，如果我收下，邻居会笑话的，说我这人贪心。”卡卡说：“不，老人家，我认为你的女儿是世上最漂亮、最好的女孩，我认为她就值九头牛。请你一定要收下。”
老人一直推辞不掉，只好收下那九头牛。
喝过卡卡的喜酒后，古古摇船而去继续他的觅妻之路……
时间过得很快，眨眼功夫2年过去了，古古因还未找到心仪的妻子，寻寻觅觅又再次回到这个小岛上，他也想顺便看看卡卡的新婚日子过得怎么样，是不是和他的妻子很幸福地生活着。正想着，小船来到了岸边。他的眼睛突然一亮，一个清秀靓丽的女人正站在自己的面前，古古愣了半天，没有回过神来，自己苦苦觅寻了两年的心仪女人，原来就在这个岛上！
正当他看得入神时，卡卡从后面拥住了那位女人。“这是你嫂子”卡卡说道，“2年前我们在海边见到的那个拾贝壳的女人”。古古瞪大的双眼充满了怀疑。他怎么也不能把2年前的女人与眼前的嫂子联系到一起，变化太大了。女人似乎看出了古古的心事，对古古说：“一直以来，我都认为自己是一个普通的女人，也一直盼望着能有一天可以有位男士带上2头牛来我家提亲，但卡卡却用九头牛把我娶了。从此之后我才知道自己是九牛之人，也开始用九牛之人的标准来要求自己，从各个方面都要求自己真正成为一个九牛之人”。
二
肯定和赞美能激发出人无穷尽的潜力。
其实，我们每一个学生都是“九牛之人”。包括很多人心目中的“学困生”。
能不能让他们成为“九牛之人”的关键是我们每个老师愿不愿意用发现九牛之人的眼光去看待我们的学生。
这就需要我们在教学的过程中巧用“心理暗示”。
心理暗示是一种特殊的信息传递方式,它是指在无对抗情绪的条件下,用一种含蓄的语言、示意的举动和间接的方法,巧妙地向学生发出积极的、具有启发性的期望信息,从而使学生形成积极的心理反应和情感指向的教育方法。
我们或许都有过这样的经历:当一个学生犯错时,我们苦口婆心地教育了一上午，可学生却左耳朵进，右耳朵出,把我们的话当成耳边风；如果使用粗暴的教育方式，学生可能表面上被镇住了，但事实上他心里却不会再敬佩你，有的学生甚至会和老师顶嘴，让老师下不了台。
这个时候，我们其实可以巧妙地运用心理暗示法。就能够一下子拉近师生的心理距离,从而使消除他们的对抗情绪,进行积极的自我反省;在行动上自觉地改过,实现自我完善,从而收到良好的自我教育效果。也就是我们平时所说的“桃李不言,下自成蹊”。当然,要做到这点并不容易,需要我们掌握心理暗示的技巧，并且从环境、语言、行为三方面下功夫。
三
A 无声胜有声（环境暗示）
不同的环境陶冶不同的性情，造就不同的人生。南山的幽静给予陶渊明的淡泊名利，陋室的简朴给予刘禹锡高洁傲岸；《骆驼祥子》中主人公也在社会阴冷的暗流中陷入麻木不仁……环境如同一双无形的浆，在我们的心湖上划播出涟漪，翻腾起浪潮，在一点一滴中改变着我们，影响一生。
暗示心理学的先驱伯恩海姆认为,凡是来自环境——地理、种族、家庭的刺激,都是对整个人的活动发生作用的酵素,因为它作用于人的心理。来自周围环境的立体化信息从多个方面、多种渠道影响着人们,这种的信息途径决定了环境暗示的多维性和情境性,学生在无对抗、无对峙的条件中顺利接受环境的暗示信息。
环境暗示是一种“无言之教”，它犹如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，但它却需要我们用心去营造。
在我们的校园里，处处可以看见时刻文化，我们可以让学生静心聆听石头说话的声音，比如一进我们学校就可以看见大大一个“敬”字，它在告诉我们每一个学生要学知识，先尊敬老师；我们的书型石头告诉我们作为中学生应该读哪些书，为学生指引了阅读方向。我们那干净整齐的地面，无时不在体现一个“净”字，这样有哪位学生愿意往地下扔果皮纸屑？
我们的班级，要做到如苏霍姆林斯基所说的,让教室里的每一面墙壁都会说话,每个角落都能发出积极的暗示信息,达到“无声胜有声”的好效果。比如我们可以在墙壁上粘贴学生的优秀作文、优秀的美术作品或者叫学生收集一些课外的优秀作品；我们可以在书架上放上一些名著、时事杂志、字典等等，让学生可以在不经意之间增长课外知识；还可以在教室后面的黑板上，写一些格言警句，让它们像一盏盏心灯,在学生心灵中点燃,让学生从不同的角度,天天受到“心灯”的照耀。
除了创设良好的环境外，我们还要尽心营造积极向上的氛围。 一个不喜欢学习的人，如果周围的同学都“两耳不闻窗外事，一心只读苦寒书”，那他一定也会静下心来，和大家一起遨游在知识的海洋里。随着年龄的增长，同学们之间相互交往的需要和寻求友谊的合群需要日益迫切，这时他们开始不再认真听家长和老师的话语，反而愿意听同学们的意见。这时我们可以在他的周围安排一些很爱学习的同学，让他常常耳濡目染，受到同学们的影响。
B 好言美语三冬暖（语言暗示）
依然记得08年参加教师招聘考试的情形。
那时，我并不是很自信。在竞争对手如林的笔试面试中，我很担心自己是那个被挤下独木桥的人。
我把我的担忧告诉了我的实习指导老师。
她发来短信，告诉我说：你一定可以通过考试的。好好努力，我给你加油！
因为她的这句话，顿时让我充满信心。尤其是“一定”二字给了我无限的力量。让我至今想起来，依然觉得心里暖暖的。
转眼间，我进入教师行业已经三年了。
我常常在思考：当许多孩子被当成“差等生”看待时，他们最需要的是什么呢。很多声音告诉我，他们需要的是老师对他们的发自内心的鼓励。
鼓励好似一道阳光，让人即使在寒冷的冬天也能感到无比的温暖。所谓鼓励，就是充分赞许孩子，通过评议的积极暗示，不断培养自尊心和自信心，从而使有勇于进取的信心和不断进取的动力。鼓励犹如放入菜种的盐,须臾也不可缺少，特别是对于正处于青春发育期的初中生,教师更应学会赏识他们,把握时机,激励他们。“教师一句话可以成就一个天才,同时,也可以摧毁一个天才。”所以,教师的语言是给予学生心理暗示的重要途径。我们还迟疑什么呢?不要再吝啬那鼓励赞美的语言,通过积极的心理暗示,让我们的学生在灿烂阳光里健康成长吧!
当学生的考试成绩不理想时，可以这样对他们说：“这次考试你很认真，卷面也非常干净整洁，你在老师心目中一直是以个很上进很有潜力的孩子，接下来我们来看看我们其实是不是可以做的更好的呢。当孩子在学习方面对自己没有信心时，老师可以做个有心人，多发现他们身上的闪光点，并给予及时肯定。我们可以在课堂上大声对他进行表扬：“最近我现你在写作方面下了不少工夫，如果你能坚持下去，相信要不了多久作文水平会慢慢提高的，接下来我来念念你写的优秀的句子”或者这样对孩子说：“我们能看出，这些日子你在学习方面已经很努力了，也许暂时成绩还没有明显的进步，但是我们相信以你现在的学习劲头，你一定能行！加油，我们支持你！”以上的这些话语会让孩子感受到自己的付出被肯定和认可，他们会感觉到有一股强烈的动力，以更好的状态投入到学习中，同时也会增强自信心。当学生情绪低落时，我们可以用恰当的方式和话语帮助他们。可以这样和他们子交流：“你看上去有心事，如果愿意的话跟我们讲一讲，或许你的心情会好些，你看怎么样？”还可以这样说：“今天你从上学以来一直显得闷闷不乐，是哪方面遇到麻烦了，我们很愿意和你一起来分担你的忧愁，好吗？”以上的两种问话，都会让学生感受到自己被老师接纳、被关爱，心里很温暖。
学生是多么在意我们给他的评价！表扬、赞美是一种爱的语言，也是一种积极的心理暗示，它犹如生活中的玫瑰一样，给人不定期来许多美好的感受。鼓励的语言暗示能照亮所有看到它的人，它像穿过乌云的太阳，带给人们温暖。
C高尚显魅力——行为暗示
孔子说:“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。不能正其身,如正人何?”意思就是强调为师者应以身作则,为人师表。
很多时候，学生不是看我们如何说的，而是看我们如何做的。教师的行为是对学生最有力的暗示。在与学生朝夕相处的过程中,我们的一言一行会成为学生日常生活的一面镜子,教师的以身作则,教师的高尚人格魅力对学生而言,有时比语言暗示更有效。如：我们每天下午都会有自习课，但很多学生总喜欢讲话，做其他事情，如果我们总是不断地说教要他们利用好时间看书，他们不一定会听。我们其实可以在一开始就可以和学生一起在自习课看书。当学生看到自己的老师徜徉在知识的海洋里，偶尔发出会心的微笑，他们怎能不受感染呢。又如有很多同学喜欢在教室乱扔，我们不一定要采取在班级宣布禁止或惩罚学生当众捡起来的办法，我们自己亲自动手当众捡起来，次数多了，告诫学生“丢下的是垃圾,拣起的是品德”，学生对自己的卫生习惯也会渐渐重视起来,校园环境也会变得更干净。又如：当课堂内没有人举手发言时，老师把一束束真诚的目光投向想举手却又害怕举手的同学，再赋予会心的微笑，我想同学们肯定能从老师目光中得到肯定，大胆起来发言的。对于学生的一些错误行为，一个和蔼的眼神，一个谅解性的微笑，一个始料不及的行为都将让他在这种氛围的包容下自惭不已，也最容易让他自责自省。
心理暗示最大的特点就是“暗”，在潜移默化、不知不觉中影响孩子稚嫩的心灵。心理暗示用得好，就像一阵润物无声的细雨，悄消滋润着孩子稚嫩的心灵，对于培养学生规范的举止、优良的品性、良好的学习习惯具有很重要的意义。
学生其实就像一个银行，如果你不断贮存赏识、肯定和关爱，那么你就能支取积极、向上、进步。
请相信，有一些孩子是特别的孩子，也许他们并不乖，行为古怪，学习成绩也不好，但是他们的身上常常会闪耀着一些独特的品质，那是上天有一些特别的事情，想让这些孩子们来完成，所以这些孩子有时候是需要被特别对待的。例如艺术家、冒险家、宗教家和时代的先驱者，请守护他们，别折断他们的翅膀，他们是老天的孩子。
愿我们的每一位学生都成为“九牛之人”。