课题名称：《冲锋枪》

一、教学难点内容分析 

1. 能随着音乐节奏的变化表现瞄准、打枪、躲闪的动作。

2. 能大胆地创编及展示自己的动作。

二、教学目标

1. 能随着音乐节奏的变化表现瞄准、打枪、躲闪的动作。  2.能大胆地创编及展示自己的动作。 3.能感受和同伴游戏的快乐。 

三、学习者特征分析

大班这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。如，在音乐活动中会通过歌舞、动作、语言、游戏等方式表达自己对音乐的理解。

四、教学过程 

一、观看画枪视频，引发兴趣：  

师：今天老师请来了一个小朋友，名叫京京。他有一样非常好玩、神奇的玩具，你们猜会是什么玩具？ 如果你猜出来是什么玩具，你就大声喊停，记得吗？教师一边播放视频，幼儿一边猜，猜出来教师就停止播放视频。 

小结：京京最喜欢的玩具就是这把冲锋枪，不过这把冲锋枪到底会发生什么事呢？我们来看看这个故事。 

 二、播放PPT ，欣赏故事：  

 师：小朋友们，京京真的中枪受伤了吗？你怎么知道是假的？  

 小结：因为京京睁一只眼闭一只眼，说明京京不是真的受伤，那只是假的手枪，其实京京在跟明明闹着玩呢！ 

 三、播放音频，幼儿共同游戏：  

（1）播放音频，完整欣赏音乐

师：接着，这一对好朋友就听着音乐玩起了打冲锋枪的游戏，你们听，他们开始玩游戏了！  

师：你们听到这段音乐有什么声音？（打枪的声音） （2）播放音频，幼儿跟随音乐自由玩打枪的游戏。 

那你们听到了明明和京京在这段音乐里总共打了几次枪？   师：打了几声？那么八次枪声是在这段音乐  

每一句的前面打还是后面打？师：那在打枪的前面我们要干什么？（瞄准） 小结：对了，打枪要先瞄准了才能开枪。   

（3）播放音频和PPT，玩“你开枪，我来躲”的游戏  

师：接下来我们要和明明玩游戏，你们开枪，明明躲，看看明明是怎么躲过子弹的？  

小结：你们听着音乐，开枪开得很准，明明也躲得很快。 （4）播放音频，引导幼儿“躲”的动作。 

师：看来你们都是神气的神枪手，打得都很准，但是明明是怎么躲的呢？你们也可以像明明一样很快地躲过子弹吗？想想用什么动作可以很快地躲过子弹？(引导幼儿用动作表现）现在，谢老师来当明明，看看你们能把我打中吗？ 师：现在你们都学会了躲子弹的本领，这一次老师来当神枪手开枪，你们要像明明一样躲得很快，记住要用自己躲子弹的动作哦！   

师：看来你们都是懂得保护自己的小卫兵，小卫兵除了要躲得非常准，耳朵也要非常灵哦！ 

（5）播放音频，幼儿跟着音乐做动作。 

现在啊，小朋友们都学会了打枪，是神枪手，又学会了躲子弹，是世界上最强的卫兵，那现在，你们一起来玩玩这个打枪的游戏吧！ （6）播放音频，分辨音乐的不同 

师：你们都会玩这个打枪的游戏了，但是音乐也有不同的哦！现在我们来听一段音乐，看看你有什么发现？   （a）听加速音乐，分角色游戏  

师：你们听到音乐有什么变化？（变快了）那你们也要加快躲子弹的速度。现在你们再来当一次神枪手，看看你们还能跟着这么快的音乐打得准吗？  （b）加大难度，感受节奏的变化  

师：看来音乐快也难不倒神枪手和卫兵。接下去的游戏我又要加大难度了，看看音乐又有什么样的变化？  

师：这段音乐没有什么声音了？（枪声）对呀，没有枪声我们一样也可以玩打枪的游戏，这一次我们和后面的老师玩一玩，看看他们躲得准吗？ 

小结：今天我们不仅听到了一个有趣的故事，还学会了一个好玩的游戏，现在我们一到下面的大操场上去玩吧！ 

六、教学评价设计

《冲锋枪》短小简单的故事绘本。第一环节导入部分，先展开讨论，让幼儿自己说一说喜欢什么样的玩具，再猜一猜玩具。充分调动了孩子的积极性。在欣赏故事环节，在教师的讲述过程中让幼儿体验明明为了冲锋枪从羡慕到恐慌再到和京京开心游戏的情感。这一环节孩子基本都能体验到故事中人物的情感，充分达到了《指南》中语言领域目标的要求。 

  但是绘本《冲锋枪》中有一个京京和明明玩打枪的游戏情景，却让老师挖掘到更贴近幼儿的教育价值。即喜欢模仿游戏、喜欢打枪游戏。所以教师抓住绘本中这一教育元素，选取打枪这样一个具有娱乐性质的情景，将幼儿的生活经验有效的运用到活动中来，自然引出“打枪”的音乐游戏，巧妙地将简单的故事内容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相联接，体会音乐带来的快乐。使绘本起到了“移花接木”的作用。 所以本节活动是在绘本中融合了音乐的元素。   这段世界名著对于中班幼儿而言，感受旋律、理解乐句是比较深奥的，但在活动中教师运用一个充满乐趣的“打枪”游戏将所有的一切融合在一起了，使幼儿在游戏中不仅获得了模仿的满足、快乐的体验，也潜移默化地自我“感悟”到了乐句的特点，提高了对旋律的敏感性。游戏的开展，教师注重层次性。此活动以有层次的游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中通过试听——熟悉——尝试表现——灵活表现——掌握等阶段循序渐进地感受理解乐曲。充分体现了《指南》中对艺术领域的感受、体验、再到表现这一要求。在最后的分角色游戏中，无论是“开枪者”还是“躲避者” 都能基本根据乐句特点、伴随音乐节奏做出相应的“开枪”和“躲避”动作，使音乐素养训练活动“有教无痕”。   在活动过程中游戏形式的多样化，虽然只是个“打枪”、“躲子弹”两个游戏动作，但为了能够让幼儿处于积极主动活动状态，教师有分角色玩、个别示范的玩、幼儿两两的玩、分组玩等多种游戏形式，是游戏变得丰富多彩，做到了“玩中学、学中玩”。   本次活动中需改进的地方： 

  1、游戏“’躲子弹”，这一环节，幼儿在随音乐集体表现“躲子弹”时，教师可以要求幼儿用同一动作，这样有利于老师观察了解幼儿对乐曲的节奏掌握情况，便于老师及时纠正错误的幼儿。 

  2、让幼儿感受乐曲加快的那一段音乐，乐曲速度偏快了些，和前一段音乐反差太大了，幼儿不好表现。