100以内数的比较大小

教学目标  

1、掌握比较100以内数的大小的一般方法，能正确运用“＞”、“＜”、          “＝”  比较两个数的大小。

2、通过比较两个数的大小，提高学生用语言归纳、总结的能力。

3、经历比较两个数大小的学习过程，体验自主探索的学习方法。

养正目标  

   培养学生自主探究、倾听发言的习惯（体现自由、平等的社会主义核心价值观）

教学重点

    掌握比较100以内数的大小的一般方法，能正确运用“＞”、“＜”、“＝”比较两个数的大小

教学难点 探索并总结比较100以内数的大小的方法

教学准备 多媒体课件

教 学 过 程

一、任务驱动，揭示目标

师：上个星期我们已经认识了100以内的数，现在老师就来检验一下同学们的学习成果。

1.从右边数，第一位是？位，第二位是？位，第三位是？位，你能读出计数器表示的数字吗？

2.53是由有？个十和？个一组成的。

二、自主学习，教师巡视

1、摆小棒

（课件展示42和37）

师：哪位同学能正确的读出这些数呢？

生：42、37。

师：还有谁能读一读，你们真棒，看来同学们都已经认识了100以内的数了，但是你们会比较它们的大小吗？这就是我们今天要学习的内容——比较大小。（板书：比较大小）

师：现在桌子上有老师提前捆好的小棒，你们能正确摆出42和37吗？在摆之前请听清楚老师的要求，请每个小组1号同学摆出42根，2号同学摆出37根，3号同学负责检查，如果完成了，请举手示意，老师会把你们的成果显示在黑板上。开始吧。

2、比较42和37的大小

师：你们都是这样摆的吗？（是的）刚才李老师观察到同学们不仅摆的又快又好，而且能分工合作，现在请用大拇指鼓励一下自己吧。

师：你们会比较这两个数的大小吗？哪位同学可以来说一说。

（学生汇报）

①据小棒图比大小：因为42根比37根多，所以42大于37；

②据数的顺序来比：因为42在37的后面，所以42大于37；

③据数的组成来比：因为42里面有4个十和2个一，而37里面只有3个十和7个一，所以42大于37；

④根据十位上的数来比：因为42十位上是4，表示4个十，而37十位上是3，表示它只有3个十，所以42大于37；

⑤根据老师刚才演示的过程来比：42比40多，而37是比40少，所以，42大于37。

师：42里面有4个十，你是怎么看出来的？（十位上是4）37里面有3个十，因为它的十位上是3，所以我们比较它们俩的大小就是比较哪一位的大小？（十位）板书并齐读：先看十位。

师：因为42的十位上是4，37的十位上是3，42比37要怎么样啊？（大）中间用什么符号来连接呢？（大于号）请你把这个式子读一读吧，预备起。

3、比较23与25的大小。

师：（出示计数器）同学们，你们能读出这两个数吗？

生：23、25。

师：现在这两个数你们会比较吗？谁来说一说？

生：23＜25。

师：那老师有一个问题了，他们的十位都是2，都有2个十，你是如何比较的呢？

生：看个位，23的个位是3，表示3个一，25的个位是5，表示5个一，所以23＜25。

师：你们听懂他说的了吗？谁可以再说一遍，如果两个数十位相同该怎么比较？

生：十位相同，就看个位。23的个位是3，表示3个一，25的个位是5，表示5个一，所以23＜25。

师：同学们，他说的好不好，我们一起来夸夸他。板书并齐读：十位相同，再看个位。

师：现在你们会比较100以内的数了吗？请你说一说方法吧。

生：先看十位，十位相同，再看个位。

三、尝试训练，指导讲评  

1、P42的“做一做”第1题。

在比较81与18时，教师：这两个数都有8和1，为什么81比18大呢？

师：虽然这两个数中所用的数字一样，但数字的位置不同，这两个数的大小也就不同。

 2、P42的“做一做”第2题。

在比较98和89时，可再次提出类似的问题，让学生来回答。

紧扣目标，形成结论

总结：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大

十位上的数相同，就看个位，个位上的数大，这个两位数就大

完成作业，当堂反馈

1、P44练习九的第3题：让学生自己在书上连一连。再指名学生说一说，你是怎么想的？

2、P45练习九的第5题。

师：小兔子遇到了一个难题，我们来帮帮它，好吗？你能帮小兔子把这五个数排排队吗？让学生自己在书上独立完成。

 集体讲评：请学生汇报，同时课件演示，并让学生说一说自己的思考过程。

板书设计 比较大小

例：42>37              23<25

                    先看十位

                    十位相同

                    再看个位

                    课后反思