语文德育渗透教学设计

《猫》教学设计

教材分析：

这篇精读课文描写了猫的性格，并写了满月小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。课文分为两部分：先讲猫的性格古怪，从三方面加以具体说明。第一方面写猫既老实，又贪玩，既贪玩又尽职。第二方面写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭。第三方面写猫既胆小又勇猛。

学情分析：

本班学生对动物都有深深的喜爱之情，也学习过许多写小动物的文章，知道写小动物要抓住外形和性格特点。运用已有的学习方法，通过教师的精心组织教学，使学生进一步掌握作者具体记叙和表达真情实感的方法。

学习目标：1、在课前预习的基础上，巩固认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“贪玩”“尽职”“屏息凝视”“稿纸”“梅花”“枝折花落”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

 3、学习作者细致观察、描写具体的写作方法。

 4、激发学生爱护小动物，热爱生活的情趣。

教学重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

教学难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

设计理念：

“阅读是学生的个性化行为”，师生在与文本交流对话的过程中，必定产生个性化结果。教学中，教师力求创设多种情境，带领学生经历多种体验，从而读出真情、悟出真谛。

教学设计：

一、导入新课，整体感知

1、  出示课件：猫活动的可爱画面。

2、  学生交流感受，揭示课题。

二、品味赏读，理解“古怪”

1、学生自由朗读课文1-3自然段，联系上下文找出自己认为猫性格很古怪的地方。

2、全班交流，提炼要点。板书：老实  贪玩  尽职  温柔可亲 一声不吭  胆小  勇猛

3、学生自由品读第1自然段表现猫“古怪”的句子，注意自己在品读时的感受。

4、师生互动，交流感受，体会“古怪”

（1）抓住“乖”类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。

（2）品味猫贪玩时的表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方法呼唤猫回来？

（3）品味“屏息凝视”这个词语之妙。

（4）小结：在尽职这一点上，我们大家都应该向猫学习。

5、整体回顾读第1自然段，体会猫确实古怪，但又着实可爱。

6、赏读第2、3自然段。

（1）自己有滋味地读读第2、3自然段中自己认为写得好的地方。边读边想想哪儿好，然后交流感受。

（2）多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”重点词语的句子。

（3）总体赏读，熟读成诵。

三、写说结合，拓展学习

 1、教师再次出示小猫各种动作的图片，并出示小练笔提示：

   猫的性格古怪。

   它高兴的时候------------------------，生气的时候----------------------，。。。。。。。

2、学生汇报自己所写所感。

四、阶段小结，布置作业

1、同学们，人有百性，这猫也有百性！老舍先生家的这只猫真是古怪至极，但我们又分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在涌动，那就是老舍先生对猫的喜爱！满月的小猫更可爱，下节课我们接着读。

2、布置作业：

   古怪、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温柔可亲、变化多端、勇猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。板书设计：

老实  贪玩    尽职 

温柔可亲  一声不吭

胆小     勇猛