《9加几》教学设计

一、教学内容

人教版《数学》一年级上册第88、89页。

二、学情分析

    学生已经学会了10加几、十几加几和相应的减法，学生在学习新知识之前已经有了初步的探究加减计算的经历，为新课的学习提供了基础。

三、教学目标

1．能正确计算9加几，提高计算的正确性和运算能力。

2．结合具体情境，探究9加几的计算方法，在交流不同算法的过程中，理解“凑十法”的算理。

3．在学习的过程中，培养操作、分析和比较的能力，学会有条理地思考和表达，养成独立思考的习惯。

四、教学重难点

1．教学重点：掌握9加几的计算方法，并能正确计算。

2．教学难点：理解“凑十法”的算理。

五、教学准备

多媒体课件、武汉教育云教学助手软件、小棒、课堂作业纸。

六、教学过程

（一）激趣引入，适时铺垫

1．合唱“凑十歌”：

师：孩子们，听说我们班唱的“凑十歌”可好听啦！你们能唱给邹老师听听吗？

凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。（教师和学生一起边打手势边唱。）

2．开火车口算：

师：小火车开起来，一开开到我这儿来！（教师选一组学生口算。）

10+2=  10+9= 10+6=  10+7=  10+3= 10+8=

师：前面学习过的10加几得十几真好算！

（二）多维互动，探究新知

1.情境导入：

师：今天邹老师就带大家一起去看看希望小学的冬季运动会。（播放运动会图片。）

师：运功会真热闹！小朋友们在进行哪些运动？

生：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳啦啦操，有的在分饮料。

师：图中有3名同学在分饮料，箱子里有一部分，箱子外有一部分，我们一起来数一数分别有几盒。（教师带领学生一起数。）

师：箱子里有9盒，箱子外有4盒。

师：怎样解决这个问题呢？

生：9+4。

2.讲解算理

师：今天我们来清楚我们的好朋友小棒来帮助我们算一算。

（教师巡视学生摆小棒。）

师：左边摆9根，右边摆4根。

（请学生汇报算理。）

师：为什么要把4分成1和3呢？

生：9和1凑成10.

师：看到9想到了几？

生：想到1.

师：1从哪儿来的呢？

师：为了方便记忆和计算，老师教孩子们一句顺口溜。看到9想到1,把4分成1和3，9和1凑成10，10加3得13。

3.巩固计算

师：我们刚刚学习了“凑十法”，你会计算9+6吗？

（请学生汇报。）

教师总结。

（三）巩固知识，及时联系

1．第一关：圈一圈，填一填。

师：请你用“凑十法”圈一圈。

2．第二关：算一算，比一比

师：上下对比一下，哪一种算起来更快呢？

3．第三关：算一算，找规律

师：观察一下，你发现了什么？

（四）课堂小结，及时反馈

师：孩子们，你们这堂课有什么收获？

七、教学反思

    在教学中，以儿童熟悉的生活情境引入，能够激发学生的学习兴趣，在探究新知识的过程中，先让学生在已有的经验基础上去观察、去思考、去讨论，再通过动手操作摆一摆、说一说，从具体的情境当中抽象出计算过程。