作业标题：研修作业 作业周期 : 2019-04-24 — 2019-11-28
发布范围：全员
作业要求： 题目：在实际教学过程中，您是如何运用信息技术来辅助您的教学的？请结合本次培训所学知识和所教学科的教学特点，组织实施一节使用信息技术的课，提交本节课的完整教学设计方案。 作业要求： （1）提交一份能够体现学科教育与信息技术应用充分整合的教学设计方案。完整的教学设计包括：一份设计文稿（doc格式）和配套的教学演示文稿（ppt格式） （1）请将设计文稿与演示文稿一起上传平台。 （2）字数要求：不少于500字。 （3）内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。 （4）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
（2）教学设计文稿应包括：学情分析（学生、教材、课程等）；三维目标剖析；教学法说明，教具及信息技术设备设置说明，所有应用环境及软件的说明；教学过程，师生互动过程；教学评价方案；教学反思。
（3）教学演示文稿要求：主题与教学设计要对应，能够体现教学设计的意图和思路。具有一定的画面设计，并能融合一定的教学资源。
提交要求：
（5）请在截止日期前提交，逾期无法提交。
发布者：培训管理专员
提交者:学员林诗蕊 所属单位:武汉市青山区钢花小学 提交时间: 2019-11-04 07:47:30 浏览数( 0 ) 【举报】
《识字②姓氏歌》
教学目标：
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁。会写“姓、什”两个字。
2.正确朗读第一小节，并背诵
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。
教学重点：认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁。会写“姓、什”两个字。
教学难点：
（暖场互动）
一、揭示课题
1.出示课题：今天，我们一起来上一节识字课,相机板书课题。
（1）课题中藏有两个生字宝宝，指名读生字，相机正音。
（2）指名读课题，指导读连贯。
2.“姓氏”就是指我们姓名中姓呢。这首儿歌里向我们介绍了哪些姓氏呢？
二、初读儿歌，读准字音
1.请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音。
2.检查生字读音，认识弓字旁。
3.数一数，共有几个小节。
三、反复朗读，明确方法
1.自由读第一小节，看看第一节介绍了哪些姓氏？
2.出示前两行:“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。”
① 指名读。正音 “什么”
② 指名读，读出了问话的语气。
③ 师生配合读，相机演示，感受用汉字组合方法的识记姓氏的巧妙。
那我们有怎样向别人介绍“张”？
3.出示三四行：“他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。”
① 自由读
② 指名姓张的孩子和同桌配合读，说一说为什么要这样介绍？
③ 相机演示，再次感受用汉字组合方法的识记姓氏的巧妙。
⑥ 来，全班一起读。
过渡：这里还用4个姓氏，我们可以用什么办法记住它们？
4.出示五六行：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”
① 自由读
② 指名读
③ 创设情景，引导学生自主识记“胡”和“吴”。
④ 创设情景，引导学生自主识记“徐”和“许”。
四、拓展延伸，指导运用
1.出示PPT ，自由读一读，你发现了什么？
2.总结：可以用组词的方法介绍姓氏。
3.谁来说说咱们这节课都学习了哪些介绍姓氏的方法？
5.你能试着选择其中一种方法介绍自己的姓氏吗？和同桌互相说一说吧。
6. 指三生上讲台介绍姓氏
五、识记生字，指导书写
1.引导学生自主识记“姓”“什”
2.教师书写示范
3.学生书写，教师巡视评价
板书设计：
识字
② 姓(xìng)氏(shì)歌
李 吴 张 胡 许
徐