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16、画满画儿的圆月亮

　设计理念：
　　《画满画儿的圆月亮》是一篇充满童趣的阅读课文，通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮上”画画的愿望，我们从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就。文章内容非常适合低年级儿童阅读。我在设计教学时特别注意从人文的角度来设计，采用小组合作探究的形式，让课堂始终沉浸在一种童话故事般的氛围之中，引导学生入情入境，通过角色的扮演、有感情的朗读、亲自绘画办画展等形象生动的教学活动，使学生情不自禁地参与其间，和小松鼠同喜同悲，体验情感，从中了解词句的意思，读出文字的精彩，学好课文。

教学目标：

1、学会8个字，会认5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。

教学重难点：

1．要求学生读准字音。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过朗读感受文章字里行间的趣味美。

教具：生字卡片、挂图

教学时数：二课时

第一课时

教学目标：初读课文，识字；学习第1一第4自然段。

教学过程：

一、激趣导入，引言揭题

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语给大家猜，听好了（出示多媒体）：有时候，圆又圆；有时候，弯又弯；有时候晚上出来了，有时候晚上看不见。猜猜是什么？天黑了，一轮圆月挂在天空，多圆多亮呀！看见月亮，你想做什么？指名说。

2、有只小松鼠，它看见月亮，想在上面画画呢！这就是我们要学习的第16课《画满画儿的圆月亮》，请同学们跟老师一起写。师板书课题，指名读，齐读。

二、初读课文，读准字音，读通句子

1、师：读完课题，同学们一定很想知道小松鼠在月亮上画了些什么？那就请同学们把书翻到89面，自由地读读课文，要求：读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2、学生自由练读，教师巡视。

3、师：读完课文，文中喜爱画画的小松鼠和热心的熊先生一定给大家留下了深刻的印象。他们的画展吸引了好多的观众，有几个生字宝宝也想去呢？只要你叫出了他们的名字，他们就能参加了。快大声准确地读读吧！

（1）出示课件：田字格里的生字，学生练读。

（2）小老师带读。

（3）指名读，齐读。

（4）开火车读

4、师：这几个生字宝宝大家都会认了，还有几个生字宝宝跑到小松鼠画的月亮上去了，大家快点叫他们下来吧。

（1）出示课件：双横线上的字，学生练读。

（2）同坐互读。

（3）指名读。

（4）开火车读。

5、师：生字宝宝们蹦着、跳着去参加小松鼠的画展，在路上，他们手拉着手，成了一对对好朋友，瞧！他们来了。

（1）出示词语卡片，指名读。

（2）齐读

三、再读课文，整体感知

1、师：生字宝宝们参加了画展，又藏到课文中去了。你还能认识他们吗？再读读课文，记住这次的读书要求是：把词语读连贯，句子读通顺。

2 、学生自由读课文，教师巡视

3、师：看同学们读得这么认真，老师也想读一读，不过呀，要边听边想，你知道了什么，是从哪一自然段中知道的？

4、指名回答。

5、师：这几个同学真会听，又善于表达。谁能根据大屏幕上的几个词语，把他们刚才说的连起来说一说？出示多媒体，完成填空。

四、律动

五、学习课文1-4自然段

1、（松鼠图）我是只聪明的小松鼠，知道我喜欢做什么吗？齐读第1自然段。

2、小松鼠都在哪儿画画呢？自由读第2自然段，找出有关的句子画一画，读一读

（1）指名回答。引导学生用“在……在……还在……”说一句话。

（2）师：小松鼠这么爱画画，那它有什么梦想呢？谁来说一说。

（3）指导读小松鼠的句子。

3、师：小松鼠的梦想实现了吗？谁来读第3、4自然段，读出伤心的语气。

4、师：聪明的小松鼠最爱画画了，他在树干上画，在树叶上画，在沙滩和岩石上画，它还想到月亮上去画，可是够不着，它伤心极了。让我们有感情地朗读1-4自然段（出示课件）。

六、学习生字

1、师：小松鼠伤心地走了，在走之前，他给我们送来了几个生字宝宝，大家还记得他们吗？出示生字卡，上面写有“伤、极、报、吸”四个字，指名认读。

2、师：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

3、师：你能给这几个找个朋友，然后说一句话吗？

4、下面我们一起来写写这几个字吧。书写时你想提醒小朋友注意什么？

5、教师区别“极、吸”，并范写，学生在书上描红。

6、在本子上练习。

七、总结全文

师：这节课，我们收获很多，学习了生字，了解了课文的内容，认识了小松鼠，小松鼠的梦想实现了吗？谁帮它实现的？这些内容下节课再学。

板书设计            16 画满画儿的圆月亮

松鼠图　爱画画　　　伤心

《画满画儿的圆月亮》教学反思

这篇课文充满情趣，洋溢着时代感，是一篇优美的文章。教学中，我以读为本，指导学生读出体会，读出情感，读出文字的精彩。通过多种形式的朗读，让学生去感受画展的美，感受语言文字的美，从读中去欣赏小松鼠执着与认真的美，欣赏熊先生乐于助人的美，激发学生创造美的欲望。
      语文课标强调“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”为此，我以海报为主线切入课文，重新组织教材。先联系学生已有的知识理解海报，再看海报，使学生对画展产生强烈的好奇，产生疑问“小松鼠是怎么在圆月亮上画画的？”，“小松鼠的画美吗？”，“小松鼠到底画了些什么？”。学习贵在有疑问，有了疑问就有了学习的内驱力。这些疑问使学生产生了看画展的欲望，萌发了探究的意识，从而激起了学生学习的兴趣，引导学生迅速走进了文本。

     “书读百遍，其义自见。”教师要以学定教，顺学而导。新课标提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本节课，我充分相信学生，给学生自主阅读的时间，从读中悟，从悟中读。从读中感受画展的美，感受语言文字的美，并通过自由读，想像读，合作读，男女生赛读等多种形式来表现美。在朗读中使学生感悟小松鼠的执着与认真，从读中欣赏人物品质的美。最后，在充分调动了学生学习的积极性后，学生在美的课堂中也产生了创造美的欲望，这时，我给学生一个展示的平台，让学生通过写字、绘画、读书等形式创造美，再次受到美的熏陶。在指导学生朗读时，我以学生为主体，主要通过想像引读，比赛促读，并用文本中的语言进行评点，不露痕迹地进行朗读指导，让学生从读中感受美，欣赏美，表现美。