科学课要面向全体学生,学生是学习的主体,而传统的教学过程中师生关系却是一种主动传授与被动接受的关系,教师是教育的主体。这种关系严重压抑了学生的主动性和积极性,教师处于绝对权威的地位。要实施"为了每一位学生的发展"这一新课程的核心理念就必须对教师和学生的主体性重新定位。每一位学生都是生动活泼的人、有尊严的人、发展的人,他们才是课堂学习的主体。教师应以学生为本,致力于促进学生的学习和体验,激发学生的学习兴趣,不断完善他们的知识,增强他们对知识运用的意识,充分发挥他们的个性,下面就我个人在科学教学中的几点体会谈谈我的看法。 

　　一、了解学生的需要,激发学生的兴趣动力 

　　成功需要动力,学习上也是同样的道理,因此学习动力的挖掘是成功教学模式开展的关键所在。学习动力是由许多种需要构成的。每个学生的起点、需要并不是都一样的,既有年龄差异,又有个性差异。 

　　二、 注重联系学生已有的知识基础,完善学生的知识 

　　学生在生活实际中已积累了一些相关的科学知识,经过小学自然或常识课程,他们已经有了一些初步的科学知识。对此,教学中要注重联系学生已有的知识基础,达到"温故知新"的效果,同时在讲相关科学知识时,可以从回顾和已学的知识入手,让学生说说他们对已学过知识的理解。教师再来对现学的知识进一步补充和完善,让学生对所学知识有个较为全面的理解。   

　　三、密切联系生活实际,培养学生的运用意识 

　　科学与生产生活以及科技的发展有着密切联系,对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。初中学生也会接触到很多与科学有关的生活问题。因此,教师在教学中要注意联系实际,帮助学生拓宽视野,开拓思路,综合运用科学知识分析解决有关问题。 

　　四、关注个体差异,组织合理教学,让学生体验成功 

　　新课程标准要求教学要从传统的科学知识技能传授为中心转向以培养学生自主学习、发展独立思考能力为主要教学目标的科学教学,注重不同年龄段学生在科学知识、技能、兴趣及价值观等方面的培养,把握好学生的主观能动性、个体差异原则。因此,成功的科学教学是教师在课堂中组织、启发、引导,让学生真正处于主导地位,充分发挥其主观能动性。教师要积极创造条件,让每个学生都有自我表现的机会,让学生都能展现自己的才华和智慧,并且给予肯定和赞赏。这样学生都能通过表现自我获得成功体验,有了成功体验,学生的学习动力、学习自信心也大大增加。 

　　五、尊重学生的理解,发挥他们的个性 

　　捷克教育家夸美纽斯指出:应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。人性之中最本质的需求就是得到赏识,试想谁愿意永远生活在挨骂、被鄙视的压抑氛围中呢,我们成人都渴望得到朋友、同事、领导的赏识,何况我们面对的这些心灵稚嫩的孩子。所以我们在教育过程中要耐心地倾听、由衷地赞赏、热忱的鼓励,让他们在学习中启迪,在启迪中取向,对学习产生真正浓厚的兴趣,形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与技能的过程同时形成正确的价值观。 

　　总之,新课程改革对科学教育的新理念之一就是要以学生为本。因此在教学过程中要本着从学生的切身实际出发来展开教学,作为一个有科学素养的教师应时刻提醒自己课堂不是教师个人唱独角戏的舞台,而是除了自身传授知识的场所外,还是一个以学生为中心,引导学生自由发展来探索知识的场所。当然,以上仅是我个人的教学经历的一些见解,如何才能把新课改下的科学课教得有声有色、充满生机,还要靠我们广大科学教师在以后的教学中不断努力探索、总结经验,用我们的实践智慧来推动科学教学在新课标要求下有效地进行。