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作业标题:【英语】研修作业 作业周期 : 2019-05-13 2019-10-30

所属计划:初中英语教学计划

作业要求:

通识作业

1.结合《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件的学习,写一篇学习感悟。

2.结合十九大报告中关于师德师风建设的内容写一篇关于体现师德的案例。

3.结合课程列举老子核心思想中您最认同的几点,并结合实际谈谈中国传统文化对当代人生活的积极意义与价值。

4.录制一个能突出体现电子白板在教学中恰当应用的片段,制成微课,以视频格式提交。

5.(1)扫描或下载一个tif格式的图片,将其转换成jpg格式,提交两张不同格式的图片;(2)拍摄6张不同的照片,用美图秀秀将这六张照片美化后拼成一张大图,照片要有不同的旋转角度,美观合理,提交合成后的图片。将(1)和(2)生成的图片放入同一文件夹中,压缩成压缩包,以附件形式上传。

 

学科作业

6.任选一份英语学科的教学设计,分析其教学过程规划的合理性,并谈谈如果由你来设计该如何修改,如果是你自己的教学设计,该如何完善。

 

提交要求:

1.请在以上通识及学科6道作业题目中任选1题完成并提交;

2.要求原创,拒绝雷同,提交的形式不限;

3.若提交作品为文本,请在作业提交框输入文本,字数不少于500字;

4.若提交的作品中含视频(微课或课堂实录等视频时,请在视频片头标准“单位+姓名+课题名称”。视频画面清晰,音量适中)可通过作业提交页面下方的“视频”按钮上传,视频格式:avi/mpg/mp4/flv/wmv/mov/3pg/mvb/mkv,时长控制在10-45分钟之间,大小不超过1G

5.请在截止日期之前提交。

 


发布者:项目管理员

【英语】研修作业

提交者:2期学员余冬冬    所属单位:廉江市廉江中学    提交时间: 2019-10-29 11:55:41    浏览数( 0 ) 【举报】

教学内容

Unit 1 Will people have robots?  Section A1a.1c.2c and Grammar Focus

课时

The 1st Period

教学对象

The students of Grade 8

设计者


一、教材内容分析

本节课是八年级下第一单元第一课时。是在上册学习基础上对一般将来时的深入探讨。教材首先安排了6种预言,让学生予以判断。本课时为整个单元学习打基础,所以要重点训练语言结构(will+动词原形)、in 、after及fewer,less,more的用法区别。本节课内容体现温故知新,重在呈现相关句型和语言点,最后利用Grammar Focus帮助归纳。

二、教学目标(知识与能力,情感态度与价值观)

1. Knowledge aims: 

 ⑴ words: will, robot, everything, paper, , fewer, pollution, tree.

 ⑵Conversation: What are you doing for vacation? I’m going sightseeing with my friends. The train is leaving in a few minutes. I’m going to be an actor in the future. Will people use money in 100 years? B: No, they won’t. Everything will be free. Will people live to be 200 years old? A: Yes, they will. Etc

(3)The usage of fewer, less, and more.

2. Ability aims: ⑴ Learn to talk about what will happen in the future using the target language.⑵ Learn to make predictions.

3. Emotion aims:  Learn to study hard.

三、重点、难点

1)How to use the Simple Past Tense and the Present Progressive Tense correctly.

2)The usage of fewer, less, more, the differences between “in” and “after” followed by time.

四、教法选择与学法指导

本课采用情景创设法、交际法、任务型教学法。帮助学生温故知新,由进行时表示将来和be going to 表示将来引出will+动词原形表示将来的句式;由few,little,much及 many的用法掌握它们的比较级的用法。

五、资源准备 1)A computer for multimedia use.2) A tape recorder.

六、教学过程

教学任务

教师活动

学生活动

设计意图

及资源准备

Organization and lead in.

( 4 min)

1.Greetings.  2.Free Talk. 3.Present the sentences: What are you doing for next vacation?(What are you going to do for next vacation? What will you do for next vacation?)

Warm up, look and guess.

Arouse the Ss’ interesting of learning and make a good atmosphere for the students’ learning.

Practice training the sentence patterns including will.

( 8 min)

1)Present the sentence patterns by changing all kinds of forms. 2)Introduce the usage of fewer, less and more.

Listen and do the sentence changing practice, take notes.

Learn to master the changing of the patterns. Enable the Ss to learn to share the information in their groups. 

 

More sentence changing exercises.

(13 min)

Show some more exercises.

Do the exercises and try to understand the language goal well.

Practice makes perfect.

Deal with 1a,1c.

( 11 min)

1. Ask some students to talk about more about the future and express their opinions.

2.Let Ss make a conversation.

Make other predictions.

Present and master the main points and difficult points.        Enable the students to use the key sentences to finish the task.

Summary

( 7 min)

1. Go over the key words.

2.Revise the main sentences such as: Will people have…?      Every home will have a robot.  There will be more/less/fewer… I agree./ I don’t agree.

Listen and think

Consolidate the knowledge of this period.

Homework

( 2 min)

1. Finish the exercises.

2.Recite the sentences in Grammar Focus.

Think and write them down.

1.Strengthen the knowledge. 2. Enable the students to write with the key sentences they learned.

 


七、板书设计

Unit 1 Will people have robots?

1.robot paper fewer less pollution build building builder

2. …..3 years ago……now…. 2 years from now…..5 years from now…

Eg, I was twelve years one year ago.

I am thirteen years now.

I’ll be in this school three years next year.



                                  对于这课堂设计案例的

                                        我的观点


     一、从语言功能分析

     本单元围绕“谈论问题” 及“提出建议”这两个话题,设计了相关的语言背景。

Section A1a-2c这堂设计呈现了本单元的重点语法现象一般将来时表示猜测的用法。我个人认为应该设计听力活动、结对活动以及小组活动,从听说角度训练了本单元的核心句型,并在Grammar Focus中进行了归纳总结。通过与一般过去式和一般现在时的对比,让生进一步了解、掌握一般将来时的结构与用法。通过活动设计,分别从两个层面,从宏观到细节,帮助学生掌握一般将来时的意义、结构和用法。

    课后该紧扣本单元的语言目标,学习掌握基本的阅读策略,即根据文章标题和相关图片预测文章的大体内容,以获取更多信息的能力,从而让语篇教学成为实现情感态度与价值观目标的有效载体,通过描述未来,调动学生学习积极性,发挥想象力,帮助其树立正确的人生观和价值观:只有付出,才有收获。

     二、从语法分析

     八年级上Unit 3 What are you doing for vacation? Unit 10 I’m going to be a basketball player. 已经学习了一般将来时,学生已经学会用现在进行时谈论未来的计划,用be going to句型谈论未来的打算。本单元教材继续学习一般将来时,是上册教材的拓展和延续,即用Will 接动词原形来表示将来要发生的动作,让学生学会预测未来,从语法层面上来讲应该顺理成章。上册教材课后语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫。应该设计学生较为感兴趣的话题,例如,对未来生活的预测,可以充分发挥学生的想象,拓展思维,激发学生开口说英语的欲望,充分调动学生学习的积极性,引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活。


     三、从依据本单元教材内容以及八年级学生的生活、学习实际,采用情景创设法、交际法和任务型语言教学法。

     本人认为应该采用的教学策略有:1.直观形象的教学策略:教学要充分利用网络和多媒体,收集合适的教学资源。2.教学内容适度的教学策略:基于课本而不迷信课本。生活中的例子好,完全可以用生活中了案例,但知识点一定要回归课本。3.引导鼓励的教学策略:教学之中要重视学生的情感因素,赏识学生,适时鼓励,学生积极性自然上来了。4.教学方法多变的教学策略。各种教学方法轮流使用,贵在恰当。

      以上是我个人的感悟以及观点。

                                                                            2019.10.29


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