改变学生孤僻自卑的教育案例

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。党和国家历来高度重视教师工作，党的十九大报告指出，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。在新时代，立德树人就是要求教育要坚定不移地指向培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的根本任务。

在我第一年工作，第一次担任班主任时候，我发现我们班上存在一个性格非常孤僻、自卑的学生，他经常都是郁郁寡欢，独来独往，十分害怕与人交谈，在课堂上也是经常趴在课桌上睡觉。这让我感到非常地头疼，作为一名新教师，自己在处理一些事情上还缺乏经验，要引导一些性格孤僻的学生敞开自己的心扉与人交流沟通，帮助他们走出心理的困境，这对于自己来说是一个比较大的挑战。但我觉得这也是一个锻炼和考验自己的很好机会，于是我下决心要尽自己的最大努力去引导这位学生，帮助其重拾信心，走出自卑。最后经过自己的不断努力，自己对这位学生教育也起到了一个良好的效果，下面我将对这个教育案例进行描述剖析。

一、案例简介

招同学、男、14岁，学习成绩非常差，体型也非常地胖，同学们私下里都叫他“大胖子”“大胖猪”。他性格非常地孤僻自卑，总是喜欢独来独往，很害怕和同学们交流，与别人说话的时候也总是低着头或者侧着脸，躲躲闪闪、不敢注视别人的目光，同学和他打招呼也总是不理不睬，在教室里，喜欢自己一个人坐着发呆或者趴在桌面上睡觉，总是表现出一副对所有事情都漠不关心的样子。

二、案例分析

根据杨同学在班上的这些行为和表现，我觉得他的孤僻自卑，不愿意与人交流的性格是非常不利于他的身心健康和发展的，不利于他的学习和生活的。而我作为他的班主任，自己就有责任去了解他的情况，并帮助他。于是为了更详细地了解他的实际情况，我首先向原班主任了解他的一些情况，并查看他的学生档案，了解他过去在学习、生活等方面的状况。其次，因为与他接触比较多的还是班上的同学和他的舍友，于是私底下我向班上的学生以及他的舍友了解他在班上和宿舍的表现。再次，自己也找个适当的时间找他出来谈话，面对面地交流，了解他现在在学习或者生活上遇到的问题。最后，我觉得要帮助他，还需要他父母的配合和努力，因此自己通过电话家访的形式，了解他的家庭情况，并向他的父母反映其在校表现。通过自己的调查跟踪，我觉得造成他这种孤僻、自卑不良性格的原因是多方面的，我把它归纳为了以下几个方面：

 （一）家庭因素

 　　杨同学从小主要都是和爷爷奶奶一起生活，从小缺少父母的关爱和教导。他父母常年在外工作，很少回家，与杨同学在一起生活的时间比较少，彼此间互不了解，缺少交流与沟通。加上其父母过年过节回来的时候，又对他非常严格，非常不满意他的成绩，经常责骂他，经常拿他与别人比较。因此他觉得非常地委屈与难过，觉得父母不够理解他，不够关爱他，渐渐地他有很多事情都不愿意向自己的父母倾诉，有时候还与父母顶撞，与父母的关系越加疏远与紧张。而爷爷奶奶的思想比较落后、保守，也缺少知识文化，对杨同学在成长过程中出现的一些心理变化或者问题，也不能及时的了解并给予正确的指导。

（二）同学因素

我向班上的一些同学了解到，在学校里由于杨同学长得非常胖，走路的姿势也不太好看，一些同学经常都爱取笑他并给他起绰号叫“大胖子”、“大胖猪”等。在刚开学的时候，学校都要给学生统一订校服，但由于杨同学体型非常地胖，最大码的校服都不合适他穿，需要特别订做，他的校服迟迟没有回来，在一些集体活动中同学们都统一穿着校服，只有他自己穿着平时的衣服，这让他更加觉得自己难以融入集体之中，而班上的一些同学又经常拿这一件事情取笑他，这都极大地伤害了他的自尊心和自信心，让他逐渐变得自卑敏感，对交往失去了信心；在班上，他和同学们产生了隔膜，感受不到同学们对他的关爱，在团体中越来越找不到归属感和荣誉感，便逐渐地把自己封闭起来，沉迷于自己的世界里，不让自己走出去与他人接触交流，认为只有这样才能获得安全感，不被别人伤害。这样长期下去，只会让他的心情变得更加地压抑与低落，性格变得更加地敏感、冷漠、孤独与自卑，最后不断地恶性循坏，如果得不到正确的疏导，极有可能走向极端，变得无情、叛逆。

（三）教师因素

由于在该校每个班级都有五十多个学生，而教师的教学任务又非常的繁重，教师根本没有很多时间去细心观察和关心一个学生，有时候杨同学情绪的波动和变化，教师也没有注意到，因此杨同学在学习上、生活上遇到的问题，老师不能及时地对他进行开导和帮助，正确地引导他要努力地敞开心扉与同学教师相处。

（四）自身因素

杨同学不能正确地认识自己，正确地评价自己，自我调控能力比较弱，当出现一些挫折的时候，总是喜欢逃避，缺少与别人交往的技巧与方法等自身存在的这些问题，也是造成他孤僻自卑的重要原因。

三、解决措施

了解了杨同学性格孤僻自卑的原因，为了帮助他走出孤僻自卑等困境，我有针对性对地采取了以下解决措施：

（一）加强交流，消除隔膜

首先我觉得要想帮助他，必须要让他消除对我的戒心，让他相信我，于是我在平时总是积极地寻找机会与他交流说话，虽然有时候，他也不怎么搭理，但我总是主动地创造一些机会，比如在路上遇到他时候，我也会主动地去和他聊天，平时在巡班的时候，我也会故意在他座位旁边停留几分钟，试图去和他开一些玩笑，拉近一下我们的关系。有时候，我还会叫他出来谈话，以一位朋友的身份与他聊天，在这过程中，我发现他慢慢开始接受我，不再那么排斥我，于是我开始引导他正确地认识自己身上存在的一些问题，认识孤僻的危害，鼓励他敞开心扉与人交谈，要尝试着改变自己。要明白世界上没有完美的人，人只能是追求完美，但永远不会完美，因此不要对自己太苛刻。为了帮助他建立信心，在上政治课时候，我也会特别关注他，我经常会以一些比较容易的而且比较开放性的题目用来提问他，因为用比较容易的题目来提问他，就算他没有听课，自己给予他一些提示，让他结合自己的生活经验，也可以谈一下自己关于这一问题的观点，在这时候我可借这个机会及时地肯定和表扬他以及说一些鼓励他的话语。我这样做目的在于让他获得学习的的信心，并且对他给予了赞扬，他也许会对自己在课堂上的睡觉行为进行反省，产生一点内疚心理。我的这个方法也取得了一点点效果，因为我发现自己表扬他后，他好像有了一点自信。但我觉得这只是成功的一小步，以后还要继续留意他，引导他。

（二）引导学生学会尊重别人，关心别人

因为杨同学孤僻自卑的心理会让他变得比较敏感，在交往过程中，同学们的一些不正确的言行也会伤害到他的自尊心。于是我引导班上的学生在与同学相处过程中，要懂得尊重别人，关心别人，要站在对方的角度去看问题和想问题，在和同学们开玩笑的时候也要把握个度，要考虑对方的感受，禁止在班上给同学起绰号，要学会关爱自己身边的每一个同学，要懂得珍惜自己与同学之间的情谊。为此，我还举行了一些班级活动，并鼓励杨同学积极参与其中，感受与同学们在一起的快乐。

（三）加强与学生家长的交流

家庭环境尤其是父母的教育对孩子的健康成长有着重要的影响，父母是孩子的第一任老师，处于生理和心理迅速发展时期的高中生，思想还不够独立和成熟，特别需要父母的关怀和理解，信任和鼓励，特别希望得到父母的肯定和赞扬。于是，我加强与杨同学家长的交流，详细地分析了他在校的表现及其不良心理的成因，一起讨论和思考解决孩子自卑孤僻心理的方法。我建议杨同学家长平时要多与孩子交流，虽然在外工作，但还是经常要通过电话沟通，要多回家看看，了解孩子的情况，关注孩子的心理变化，并提醒他们在与孩子交流过程中要注意一些技巧与方法，不要总是责骂孩子，而要鼓励孩子，给予孩子信心与力量，做孩子的良师益友，要学会耐心地倾听孩子内心的想法，尊重孩子的决定，要帮助孩子克服成长道路上出现的各种困难。

 　　最后，经过自己的努力，我发现自己采取的措施取得了比较良好的效果。杨同学逐渐认识到了自己的问题，并尝试着去改变，有时候，他还能主动地来找我聊天，寻求我的帮助，慢慢地敞开自己的心扉去与同学们相处，在课堂上睡觉的现象也减少了。在一些班级的集体活动上，也能积极地去参加。

四、自己的反思和总结

在引导教育杨同学这个过程，我发现自己学到了很多东西。作为一名教师首先就要立德树人，平等地对待每一位学生，关心每一位学生。我觉得对学生的一切教育活动，首先都要让学生接受你，放下对你的戒心，愿意与你交流。其次，就是我们教育学生的过程是漫长的，循序渐进的，不能操之过急，要对学生给予一些耐心，也许我们对学生的引导，不是每一次都有良好的效果，或者在短时期内就看到效果，但我们一定要相信，只要我们不放弃，愿意主动走进，让他们感受我们的真诚和关心，我相信学生也不会一直拒绝我们的关爱。再次，在教育引导学生过程中，我们也要不断地反思和总结，根据学生的情况和变化，调整自己的教育方法，而且我们的教育活动不是一两次与学生的谈话就能解决的，而是需要长期对学生的观察和关心，在发现他有所松懈或遇到困难的时候，要及时地给他提供指导和帮助。