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（一）投放材料与幼儿的发展水平相适宜
       
说起投放玩具材料，我们经常忽视了幼儿的年龄特点，材料的投放与幼儿的发展水平不相适应，如以小班的小小医院为例，教师提供的材料有血压器、压舌板、X光片等，幼儿只是将这些玩具摆弄但由于缺乏经验不知道如何使用。针对这一现象我对小医院的材料进行了调整，为小班幼儿提供有一定的同种数量玩具材料，要求小班孩子谦让，协商玩玩具是相当困难，这是他们年龄造成的，教师提供几个听诊器、好多针筒，才能真正满足幼儿的游戏心理。为小班幼儿的材料种类提供不需要太复杂。
（二）投放的材料与幼儿的兴趣需要相适应
        游戏材料只有通过孩子的操作、摆弄才能产生千变万化的造型。这些都是受孩子们的创造力和想象力所支配的。孩子材料感兴趣的基础上，让他们进行放射性联想，教师只有深入观察了解本班幼儿的兴趣需要，才能使材料的投放更具有针对性，用材料丰富幼儿的生活经验，提高能力。
（三）根据游戏的发展适时投放和更新材料
        材料是游戏的前提和基础，有了必备的材料，才能引发幼儿游戏的兴趣和愿望。材料应根据幼儿的游戏发展及时调整。
（四）投放的材料功能丰富,应用灵活
         幼儿对于成品玩具或教师自制的仿真玩具只有短暂的兴趣，玩娃娃家也似乎是流水线一样地完成了一天的事，对于成品玩具，幼儿只会问“这是什么？”，“它是干什么的？”而对于一些非成品材料，幼儿就会问“这是什么？”“它像什么？”“它可以用来干什么？”因此,我们将原本要制作成品的材料,如纸、笔、花边剪刀、压花机、吸管、海绵块、彩带、苹果包装袋和一些自然材料（瓜子壳、开心果壳、树叶、鹅卵石）等分放在“百宝架”里，鼓励幼儿寻找自己需要的材料,大胆想象,创造。
（五）参与材料的投放，做游戏的主人
        “小超市”一直是孩子游戏中的热点，买卖东西的这个过程是孩子的游戏的主要支柱。因而我们在物品投放时，根据主题的转换投放相关的材料，一开始我们卖蔬菜，随着春节各种蔬菜的热卖，我们的超市利用孩子们收集的泡沫等制作蔬菜；随着夏天的来临我们又自己制作水果篮，卖起了水果。冬天到了，孩子们带来了圣诞礼品、贺卡和手套围巾，由于幼儿参与游戏材料的收集，因此他们始终对游戏保持着新鲜感，始终能以一种激情投入游戏，而且在这种游戏环境中孩子的生活经验也在不停的丰富，有助于孩子获取各种信息。