我的教育故事

    肯德基店开张了，彤彤等4位幼儿当营业员，推选维维当店长，4位幼儿在维维的指挥下摆好了位子。由于是新区域，大家感到好奇，一下子涌上来很多人，大家都急着要钻到前面，急得大声喊：“排队！排队！”事先准备的场地上营业柜与顾客座位很近，这么多小朋友一挤，差不多连在一起了。有的幼儿见座位没有了，就坐到当营业柜的桌子上。4位幼儿都当起了营业员。不一会儿，事先准备的东西“卖”光了，彤彤就走到“顾客”面前要收东西，有的“顾客”还给了她，有的则不肯，还自己翻过柜子去拿叉子。其他几位“营业员”见没有东西可以卖了，就自顾自地跑到“顾客”那里，和要好的朋友也玩起了肯德基玩具。等到结束时，桌上一片狼藉，只有维维一个人在整理。在自定规则中，总有不完善或没有想到的规则，随着幼儿活动的真正实行，暴露出许多问题，看到这我想孩子们对自己制定的活动规则和分工还是不明确.于是我走过去告诉乐乐暂时不要整理。我请小朋友看活动后场面凌乱的肯德基店，找一找问题在哪里？当顾客的楚杰说：“凳子太少了。”“肯德基店是很忙的，座位也要等的。”彤彤马上反驳，另有几位小朋友马上附和。“你没有看见吗，小朋友坐到柜子上去了，还有太挤了。”我说：“对，坐到柜子上也不对，太挤也不行，谁有解决的办法？”“加几个位子。”“顾客吃东西的地方搬到活动室的中间去，空一点。”这几个建议都不错。“老师，他们营业员自己也跑出来玩，后来我们连营业员也找不到了，彤彤还抢东西。“没有东西了嘛！我当然要来拿！”“你们一开始是怎么分工的？”显然，今天的肯德基活动中，角色职责不清楚，规则不明确，我赶紧引导：“维维没说清楚怎么分工。”维维说：“我不是跟你们说了嘛，你们自己忘了。”“怎样才能不忘记自己要做的事呢？”“挂上不同的标记就不会弄错了………那么营业员工作时应该怎么样？楚杰说：“不能与顾客玩，要好好地跟顾客说，不能抢，要一起整理。”……陆陆续续，小朋友找到了活动中不合理或事先没有想到的问题。趁热打铁，我们马上修改了规则，重新张贴，并制作了营业员标记，明确各自的任务。”

在试行规则的基础上，我请孩子们通过现场讨论的形式，请幼儿找问题，找答案，引导幼儿探讨自定规则的合理性，并向幼儿征集改进的意见，进一步完善规则，同时，补充修改已张贴的规则。

幼儿自定的规则需要经过反复多次的实践、执行并检验，逐步完善起来对规则有着切身的体验与感受时，就容易接受并能自觉遵守，最终达到规则的内化。