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             尊重幼儿的淘气

                                   王晓霞

一天小朋友们洗手时，我偶然听到几个的孩子的嬉笑声，我走进一看，原来几个调皮的孩子在玩手中的香皂泡泡。我心想，怪不得最近香皂用的这么快，原来是这几个小家伙在淘气。这时李奇泽看到了我高兴的嚷着：“王老师，你快来看看，我手里有泡泡，五颜六色的，你也来玩玩吧。”孩子们你一言我一语的指导着我制作“泡泡”，他们告诉我一定要多用香皂用力搓泡泡才会越来越多，在他们的指导下我的手中也出现了五颜六色的泡泡，他们还用嘴吹起了泡泡，看着他么快乐的样子，我灵机一动，这不正是一个很好的科学探索活动吗？何不借此机会让孩子们自己调试泡泡水吹泡泡玩呢？我的想法引起了孩子们的极大兴趣，第二天我们把做泡泡水用的工具都准备好了，让他们自己动手调试，看看洗涤剂、肥皂水、洗发精、浴液哪样东西能做出泡泡水，吹出好看的泡泡。

爱玩是幼儿的天性，而李奇泽几个小朋友的淘气行为并不是单纯的“淘气”，他们是对香皂能搓出泡泡这一现象产生了兴趣，如果对他们的表现加以制止，就会扼杀了孩子们的好奇心和探索的欲望。《纲要》中也明确指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”所以我们要令眼看待有些幼儿的淘气。在日常活动中，要抓住教育契机，激发幼儿探索欲望，幼儿的科学教育是重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。作为教师要联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。俗话说：兴趣是最好的老师，这次科学探索活动是孩子们自发生成的，他们特别积极主动，在探索制泡泡水的过程中也特别投入，这与老师事先预定的课程是无法比拟的。教师还要为幼儿创造良好的环境，满足幼儿的探索欲望。《纲要》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”老师为幼儿创造一个好的氛围，准备充足的材料是进行活动的前提条件。教师在活动过程中是以一个合作者、支持者、引导者的身份出现，在这种气氛中，孩子们互相交流、互相合作，从中体验到了探索的快乐。

这件事使我更深刻的理解孩子们的兴趣是建立在周围生活中的，由于兴趣所致，孩子们的身心常会发生成人感觉不可思义的行为，但只要真心的理解和适宜的引导，有帮助幼儿及时纠正不适宜行为的技巧，就会保护孩子这份好奇心和探究欲望，他们就能获得更多有益的经验。